初中語文課堂教學中提高自主學習的有效方法

蘇潔

摘要：對學生進行自主學習能力的培養，主要是指在語文課堂教學過程中通過教師的引導、組織、啟發，以具體任務目標為基礎，讓學生充分參與并自主探究的一種全新的課堂教學模式，這種方式具有民主、開放、參與、多為、互動等特性，本文就是通過研究影響初中語文課堂自主學習中存在的問題，總結了一些經驗和方法，希望給各位教師帶來一些思路和啟發。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;自主學習;實施

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0059

當前隨著教育改革的不斷深入，初中學生在課堂中的主體地位被大家廣泛的關注和認可，然而師生互動依然被限制在了“傳授——接受”的模式之內，滿堂灌依然充斥著我們的課堂，“高投入低產出”仍然是當前初中語文教學的現象，如何培養學生的自主學習能力，對提高我們的課堂學習效率和培養學生的創新能力與實踐能力都具有十分重要的意義，我們努力探索提高學生自主學習的方法與策略，有利于促進我們初中語文教學水平的整體提高。

一、注重培養學生自主學習的理念與意識

對學生進行自主能力的培養，不僅對學生的創新精神和實踐能力具有十分重要的意義，而且對學生的終身學習也具有十分重要的意義;根據調查研究表明，一個學生從小學到大學所學到的所有知識，可能只占他一生需要運用到知識的百分之二十左右，所以我們如果想要學生不斷地獲得知識，就必須重視對學生進行自主學習能力的培養，能夠讓學生對所學知識形成有效的遷移，起到“舉一反三”的作用，學生有了自主學習的能力，就不會受時間和周期的影響，科學技術的洪流就會在學生腦海中奔騰，而學生運用知識的能力也會隨著自學能力的增強而不斷深化，這就為學生的獨立自主學習創造了有利的條件和基礎。

教師是學生價值觀與世界觀的重要引導者，所以教師必須具備培養學生自主學習能力的思想意識，教學過程中要潛移默化地讓學生進入主動學習的狀態;其次，教師要告知學生進行自主學習的必要性和對自身學習帶來的好處;教師在講授具體知識的過程中不能只進行理論知識的講授，而應該告訴學生這一知識點在生活實際中的應用及意義，其次還要告訴學生這個知識在整個學科知識結構中的地位，讓學生能夠熟練地運用相關知識解決實際問題，從而促進學生自主學習能力的全面提高。

二、注重課堂教學，創建學生自主學習的主陣地

理想的課堂教學應該是一個具有良好的雙邊活動過程，而“教”與“學”之間既是矛盾的，又是統一的;其主要矛盾點是學生的學習與教師的教學如何有機結合并相互促進;在實際的教學過程中，教師要充分地尊重學生的主體地位，只有充分地發揮學生的主觀能動性，才能夠最大限度地激發學生獨立學習的潛能;其次，我們的教育教學一定要以人為本，以學生為本，在充分肯定學生主體地位的同時，還要積極地調動學生的學習興趣與主動性，從而促進學生對知識的探索與發現;課堂教學效果的好壞，不應該取決于“教師教了多少”，應該看“學生學到了多少”，而學生能夠學到多少知識則取決于他們參與教學的主動性及他們思維的積極性;所以只有讓學生積極主動地進行學習，才能取得得良好的教學效果。

初中語文課堂中進行自主學習能力的培養，主要是指在語文課堂教學過程中通過教師的引導、組織、啟發的具體任務目標為基礎，讓學生充分參與并自主探究的一種全新的課堂教學模式，這種模式是以學生自主學習為核心，教師的教學過程、教學手段、教學方法都是圍繞這一核心展開的，與傳統的教學相比，教師在這個核心中由“主體”地位變成了“引導”地位，學生變成了我們課堂教學的主角，這種模式可以充分地發揮學生學習主動性;其次，進行有效預習是學生完成自主學習的重要手段之一，通過預習可以讓學生在課前對相關知識就有一個了解，為學生的課堂學習提供了條件和基礎，學生在預習過程中遇到不懂的問題時，就會積極地思考或尋找解決問題的方法，在課堂教學過程中教師通過引導解決這些問題，就能夠增強學生的自信心與成就感，從而使學生進入自主學習的積極狀態。

三、初中語文課堂提高學生自主學習能力的策略

通過上文的陳述我們不難發現，要培養學生良好的自主學習能力就必須讓學生進入主動學習的狀態，如果學生能夠進入主動學習的狀態，那么學生的學習活動效果和效率都會成倍的增長。

語文課堂中的自主學習主要是指，通過教學讓學生能夠積極地投入并對自己的學習負責;以前我們普遍認為教師講的越細，學生就學的越容易，課堂效率也就會越高;然而“我們的頭腦不是一個要被塞滿的容器，而應該是一把需要被點燃的火把”。傳統教學中學生基本都是被動地聽老師進行講授，久而久之造成學生不動腦子的習慣，學生失去了主動學習的能力;其實語文課本中的有些知識學生通過自學就可以完成，而教師花費大量的時間去進行講解，不僅降低了我們的課堂教學的效率，而且還占用了我們課堂的寶貴時間，所以對于那些學生，我們在課堂教學過程中可以通過自主學習掌握的知識，大膽主動地讓學生進行學習，從而挖掘學生的潛能，提高我們語文學習效率。

四、結束語

總而言之，我們在對學生進行自主學習能力的培養時，不僅要培養學生的創新能力和實際應用能力，而且要促進學生終身學習意識的培養，在我們的初中語文教學過程中我們要借著素質教育的東風，積極創新我們的教育教學方法，讓學生能夠在語文教學過程中真正地感受到語文知識的魅力與內涵，努力為學生以后的語文學習打下牢固的基礎。

參考文獻：

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[4] 孫志波.初中語文“三四五”課堂教學探索[D].山東師范大學，2013.

（作者單位：貴州省六盤水市十七中學 553000）