基于高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例選擇和情境創(chuàng)設(shè)研究

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)的深入發(fā)展，立德樹(shù)人成為教育的根本任務(wù)，落實(shí)到各階段各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)中就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文基于高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0030

按照新課標(biāo)要求，在高中政治教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，其主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)內(nèi)容，教師在教學(xué)中要不斷滲透這四個(gè)理念，運(yùn)用適當(dāng)?shù)陌咐龠M(jìn)高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是個(gè)人在日常學(xué)習(xí)和工作中自發(fā)形成的有利于自身發(fā)展的品質(zhì)，而政治核心素養(yǎng)就是人們?cè)趯W(xué)習(xí)政治知識(shí)過(guò)程中所形成的適應(yīng)自身發(fā)展的政治理念和思想素養(yǎng)。我們可粗略地把這里的“素養(yǎng)”看做道德素養(yǎng)，它主要體現(xiàn)在一個(gè)人的談吐舉止、行為習(xí)慣、生活品質(zhì)上，但真正意義上的“素養(yǎng)”還包括一個(gè)人的人際交流、人文觀念、思維狀況、專業(yè)水平和身心健康等方面，真正的政治核心素養(yǎng)，不僅要有良好的思想道德素養(yǎng)，更要有積極的人生觀念。

二、高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容

高中政治核心素養(yǎng)主要包含四個(gè)內(nèi)容。首先是政治認(rèn)同，政治認(rèn)同是對(duì)我國(guó)當(dāng)前的政治形態(tài)、政治理念及社會(huì)主義國(guó)家制度的認(rèn)可，大的方面可體現(xiàn)在反對(duì)臺(tái)獨(dú)勢(shì)力、擁護(hù)一個(gè)中國(guó)的國(guó)家原則，小的方面可體現(xiàn)在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次是科學(xué)精神，科學(xué)精神其實(shí)就是通過(guò)對(duì)事物的具體分析、認(rèn)知、思考而形成對(duì)事物客觀認(rèn)識(shí)的品質(zhì)，科學(xué)精神其實(shí)是一種唯物主義，它講求實(shí)事求是地看待一件事物并作出理性評(píng)價(jià)，大的方面可體現(xiàn)在不以愛(ài)國(guó)名義而盲目跟風(fēng)做出有損國(guó)家利益的事，小的方面可體現(xiàn)在做事客觀理性。然后是法治意識(shí)，法治意識(shí)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)政治內(nèi)容后，要知法、守法、護(hù)法、不做有損法律威嚴(yán)的事情，作為公民，要嚴(yán)格貫徹依法治國(guó)的基本方針，遵守國(guó)家法律法規(guī)，促進(jìn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。最后是公共參與，公共參與是指每個(gè)人都應(yīng)有服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，主動(dòng)參與到社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家建設(shè)中，不斷培養(yǎng)自身的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家使命感，增強(qiáng)人民當(dāng)家作主的主人翁意識(shí)。

三、教學(xué)案例的選擇和情境創(chuàng)設(shè)

在高中政治課堂教學(xué)中，教師要注重培育學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，培養(yǎng)一批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。因此，在課堂上教師可以運(yùn)用一些典型的社會(huì)案例或創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，落實(shí)政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1. 比如，近年來(lái)老爺爺老奶奶在大街上暈倒，路人好心將其送到醫(yī)院卻反遭其家人訛詐并要求付醫(yī)藥費(fèi)，以至于后期再出現(xiàn)此類情況時(shí)，路人袖手旁觀。針對(duì)此類現(xiàn)象，教師可組織學(xué)生在課堂上以小品的形式模擬此類生活情境并帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論，教師可設(shè)置不同立場(chǎng)且具有邏輯關(guān)聯(lián)的問(wèn)題：路人該不該救援在大街上暈倒的人;其家人的訛詐行為是否構(gòu)成違法;再次出現(xiàn)此類情況時(shí)，路人袖手旁觀是否違背我國(guó)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德;當(dāng)我們遇到此類情況時(shí)，如何在保證自身利益的情況下對(duì)病人實(shí)施救援。這些都是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中極有可能遇到的問(wèn)題，在討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到：要運(yùn)用法律維護(hù)自身利益，對(duì)路人實(shí)施救援是社會(huì)正能量的體現(xiàn)，是值得認(rèn)可和贊同的，后期路人的袖手旁觀實(shí)際上是將特殊問(wèn)題普遍化的表現(xiàn)，是不可取的，而我們?cè)诿鎸?duì)此類事件時(shí)要堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)和政治認(rèn)同。

2. 隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)公民的愛(ài)國(guó)意識(shí)日益強(qiáng)烈，但每每刮起一陣愛(ài)國(guó)風(fēng)后受損的往往是我們自己，例如，在2012年西安民眾因抵制日貨而發(fā)生的砸車(chē)事件，一些學(xué)生和社會(huì)青年打著愛(ài)國(guó)的旗幟大肆砸車(chē)和傷人，在大街上只要看到日系車(chē)，便連人和車(chē)一起破壞，甚至故意將汽車(chē)升到空中然后做自由落體，除此之外，只要與日本國(guó)家有關(guān)的東西全部將其銷(xiāo)毀，甚至曾經(jīng)在中國(guó)留學(xué)的日本學(xué)生都遭受到迫害。此起事件便體現(xiàn)出理性愛(ài)國(guó)的重要性，教師可就此提出一系列問(wèn)題：若自己身處其中將會(huì)怎么做？這樣做有什么樣的后果？這樣做最終為國(guó)家做了什么？自己從中獲得了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神加以感悟和理解，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到面對(duì)任何事物都要在做出具體分析的基礎(chǔ)上對(duì)事物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，做到實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，抓住事物的主要矛盾，時(shí)刻保持理性的頭腦，從而做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

3. 法治意識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)此，法治意識(shí)的培養(yǎng)已成為高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中可虛擬此類生活情境：城管毆打賣(mài)菜小販，路人及媒體官方指責(zé)城管暴力執(zhí)法，違反了人權(quán)社會(huì)的理念，小販家人王某趕到后要將城管告上法庭，而小販卻不愿將事情鬧大，選擇忍氣吞聲，小販周?chē)迕駝t要求毆打城管。在這件事件中，教師可針對(duì)性地設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題，其一，假如你們是小販的村民鄰居該如何幫助小販處理這件事，其二，假如你是小販?zhǔn)欠駮?huì)同意村民的做法。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可通過(guò)打電話、信訪舉報(bào)等方式幫助小販，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與政治生活的途徑以及如何行使民主監(jiān)督的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí);面對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，其表達(dá)的意思便顯而易見(jiàn)，在法治社會(huì)，我們要運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的利益，做知法、懂法及會(huì)用法的好公民。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容，也是新時(shí)代培養(yǎng)四有青年的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)中要不斷融合政治核心素養(yǎng)理念，引導(dǎo)學(xué)生在日常的政治學(xué)習(xí)中潛移默化地接受政治核心素養(yǎng)的洗禮，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周 曄.基于高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例選擇和運(yùn)用[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2016（5）.

作者簡(jiǎn)介：魏本洪，1986，男，漢，籍貫：四川宜賓，職稱：中學(xué)政治一級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：高中政治教學(xué)。

（作者單位：湖南省炎陵縣第一中學(xué) ? ?412500）