關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討

雷娜

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，如何提高我們高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，如何促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)質(zhì)量的提高就顯得十分重要。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，要以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的不斷提高，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0020

高中數(shù)學(xué)課程作為高中階段一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，沒有過多華麗的詞語，也沒有過多形象的比喻。數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)比較抽象，具有較強(qiáng)的邏輯性和學(xué)術(shù)性，其中基礎(chǔ)性的知識(shí)較多且涉及的范圍較廣，這給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定難度。隨著新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師也提出和總結(jié)了一些有效的方法和策略，形成了形式多樣的教學(xué)模式，在一定程度上提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文我們從幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，希望給大家?guī)硪恍┧悸泛蛥⒖肌?/p>

一、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效性課堂的意義

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和完善，傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端正逐漸被大家認(rèn)識(shí)，如何改變這些弊端對(duì)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的影響，這就對(duì)我們教師提出了更高的要求，其中構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)課堂，是新課改背景下對(duì)我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)教師一直都是課堂的“主體”，而學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，變成了接收知識(shí)的“容器”，這種地位的差別造成教師一味進(jìn)行知識(shí)的灌輸，不能及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，也不在意學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有積極性，經(jīng)常出現(xiàn)教師充滿熱情，而學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象造成的結(jié)果是：我們的課堂變成了教師講學(xué)生抄，學(xué)生只能單純依靠死記硬背來消化數(shù)學(xué)知識(shí);所以如果我們要改變這種模式，要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及變得熱愛學(xué)習(xí)，我們就必須以新課程改革為背景，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，要把理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，要能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，變成課堂的主人，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。而教師也要起到積極引導(dǎo)作用，只有這樣，才能提高我們數(shù)學(xué)課堂的有效性，才能促進(jìn)我們高中數(shù)學(xué)課堂的良好發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)課堂有效性構(gòu)建的問題

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性不僅需要我們教師深入課堂探究影響課堂教學(xué)的因素，也需要教師積極探索出一套行之有效的教學(xué)方案;經(jīng)過多年的教學(xué)分析和總結(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，師生之間缺乏良好且合理的互動(dòng)，是影響我們數(shù)學(xué)課堂有效性的重要因素之一，我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常是教師講，學(xué)生聽，教師既不了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，學(xué)生也不積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，直接造成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不能及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤，導(dǎo)致積累的錯(cuò)誤越來越多，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。可想而知，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)效率可想而知，這些問題已經(jīng)成為阻礙我們構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂的主要問題。

三、構(gòu)建高中有效性數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1. 教師授課方式的轉(zhuǎn)變

在新課程改革背景下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要注意新舊知識(shí)之間的連接，要進(jìn)行合理地融合和探究，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。眾所周知，新知識(shí)是舊知識(shí)的有效延伸，在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先要對(duì)新知識(shí)有一定的了解并充分預(yù)習(xí);其次，通過預(yù)習(xí)，把新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行有效對(duì)比，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行有效鞏固和回顧，讓學(xué)生找到兩者之間的關(guān)系，讓新知識(shí)的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單易掌握，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得更加高效。

例如，我們?cè)谥v授高中數(shù)學(xué)的《函數(shù)》知識(shí)時(shí)， 首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“變量間的關(guān)系”和“數(shù)集間關(guān)系”這兩方面來進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。目的是把新舊知識(shí)之間的相似內(nèi)容進(jìn)行有效對(duì)比，從而加深學(xué)生的知識(shí)印象;其次，通過新舊知識(shí)的有效對(duì)比，讓新知識(shí)變得更容易掌握和消化，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的課堂中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2. 注重高中數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)是我們工作和生活的重要基礎(chǔ)，所以數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中被廣泛應(yīng)用，可以說“知識(shí)來源于生活，生活中充滿了知識(shí)”，所以教師應(yīng)該充分運(yùn)用數(shù)學(xué)這一特點(diǎn)，把高中數(shù)學(xué)知識(shí)積極向我們的日常生活引入，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決出現(xiàn)的實(shí)際問題，為我們的生活帶來便利和服務(wù)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的有效融合，實(shí)現(xiàn)兩者的共同進(jìn)步。同時(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握。

例如，我們?cè)谥v授高中數(shù)學(xué)的《集合論》知識(shí)時(shí)，首先，教師要講解集合論的特點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)并找到學(xué)習(xí)方法。比如：“我們班的同學(xué)都是固定的， 那么一個(gè)人就有可能是我們班的也有可能不是我們班的。”通過這個(gè)例子就可以形象地解釋集合論的互異性。其次，隨著問題“我們班每個(gè)人的座位不是固定的，但只要是我們班的同學(xué)，都可以在我們班坐”這個(gè)問題的提出，就這可以很好地解釋集合論的無序性。

“我們的大腦不應(yīng)該被看成一個(gè)被水盛滿的容器，應(yīng)該把它看成一塊海綿”，我們應(yīng)該注重有效學(xué)習(xí)的共有特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情和堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度，要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，要提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，在新課程改革的大背景下，我們高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極改革我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變我們?cè)械慕虒W(xué)方法。最后，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉銀華.打造高中數(shù)學(xué)高效課堂策略之我見[J].中華少年，2015（18）.

[2] 戰(zhàn)舒祥，李成明.淺談數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].山東教育，2007（5）.

（作者單位：安徽省淮南市壽縣第二中學(xué) 232200）