如何激發小學生數學學習潛能

紀立祥

數學學習對于小學生來說，是一個枯燥、復雜、難學的學科，有的學生想學好數學，但就是不能找到適合自己的學習方法，為此，教師要針對學生在數學學習中出現的問題，有效激發學生的學習潛能，讓每個學生都愛上數學，學好數學。

小學生處于好奇心重、求知欲強的階段，教師在日常的教學中要學會挖掘學生的學習潛能，尤其是數學學科這樣邏輯性較強、難度較大的科目，因此教師需要為學生提供更多參與機會，創設問題情境吸引學生興趣，讓學生自主探究知識，進而將數學知識轉化為自己的知識，增強其創新意識。現筆者結合自己的教學實踐，就如何挖掘小學生的數學潛能發表幾點看法。

一、轉變教學觀念

1.創設良好的教學開端，提高學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，盡管一堂課程有幾十分鐘，而開頭只需要幾分鐘，但對一堂課的影響是十分重大的，因此教師需要在教學內容與學生實踐的基礎上，將課程的開頭設計得更有趣，例如在學習三角形的內角和這一課時，教師可以提前用紙板剪出不同的三角形，讓學生們探討這些三角的內角之間存在什么關系，最后讓同學們用量角器驗證，一探究竟，通過設定問題的方式激發學生的好奇心。

2.引入生活化的案例

興趣是最好的老師，教師要善于總結生活中的事件作為教學開展的背景，授課時要遵循孩子們認知的特點，通過孩子們感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。以教授學生理解平均的含義為例，可以讓學生們帶一些糖果、核桃等，三四個人為一個小組，研究如何將這些東西均勻地分發給同組的其他小朋友，然后相互交流是如何分配的，從而理解平均數的含義。在孩子們剛開始學習數字的時候，可以通過數鉛筆、手指等比較熟悉的事物來增加親切感，進而讓孩子們體會到數學知識與實際生活的關系十分密切，無形中提高學生們學習數學的動力。

3.給學生更多實操機會

在學習三角形的面積公式這一課時，學生已經儲備的知識是平行四邊形的面積公式，老師可以布置任務，讓學生用剪刀和尺子做出兩個完全一樣的三角形，讓學生們將兩個三角形拼在一起，就出現熟悉的平行四邊形，此時，教師可以提出問題：如果兩個相同的三角形組成的平行四邊形面積可以求，那么一個三角形的面積應該是多少呢？學生就很容易能夠推斷出一個三角形的面積等于二分之一對應平行四邊形的面積。在整個學習過程中，學生發揮了自己學習的主體地位，在輕松愉悅的氛圍中獲取到知識，同時對知識的理解也更加深入，思維處于活躍的狀態，多方面的能力都得到了鍛煉。

二、建立良好的師生關系

1.教師要關愛每個學生

教師要飽含著愛意對待每個同學，教師在課堂上的一言一行都在潛移默化地影響學生性格、情緒，教師一個贊賞的眼神、一個鼓勵的手勢，都會讓學生感受到教師對自己的關愛和肯定。教師要公平地對待每一個學生，無論他們成績如何，課堂反應是快還是慢。教師除了要關心學生的學習情況外，還要關注學生的精神生活，讓學生感受到愛是一種很成功的教育，可以有效地提高學生的自信心，同時那些調皮貪玩的孩子也會感到內疚，轉變他們的觀念，愛上學習，愛上老師。

2.尊重學生的想法

在課堂上，教師對學生的指導、記錄、提問等過于頻繁，常常會打斷學生的語言和思維，導致學生沒有及時說出自己的真實想法，因此教師要學會將話語權還給孩子，在教學中要善于傾聽孩子的所思所想，所要表達的內容，鼓勵孩子們大膽地說出自己的想法。教師要允許孩子們犯錯，并將這些錯誤作為引導學生的線索，了解孩子們的真實意圖，接納孩子們不同的意見、探究方式和發現。

3.培養孩子們的合作意識

對于孩子的發展而言，有兩種交往發揮著重要作用，即與成人和同齡人之間的交往。合作是兒童之間重要的社會行為，對促進兒童的身心健康發展具有十分重要的影響，良好的合作關系可以幫助孩子們更好地適應社會生活，提升孩子發現問題、分析問題、解決問題的能力。

三、注重學習方法的指導

學習方法的學習和運用對提高學生的思維能力、提高學習效率具有重要的意義，學習方法是獲取知識的金鑰匙，學生一旦獲得了這把金鑰匙，就能輕易地打開知識寶庫的大門。因此教師的教學不僅要授人以魚更要授人以漁，培養學生掌握獲取知識的能力。以“小數乘法”的教授為例，教師可以引導學生在自主探索中理解算理，在此基礎上掌握算法。重視學生的學習過程，為學生搭建思維延伸的平臺，興趣是學習的動力，學生的主動參與才是這種動力持久的源泉。

四、充分發揮多媒體的優勢

小學生具有很強的好奇心，思維比較活躍，但是思維能力和空間想象能力差，多媒體在課堂上的運用就能很好地激發學生的興趣，同時將抽象的知識和形象具體化。針對這個特點，教師可以充分利用兒童喜愛的卡通形象、動畫人物、動態視頻等來激發學生的認同感和興趣，例如，教師在講解加減法時，可以利用多媒體比方動畫“5-3=？”動態圖中五個蘋果逐漸移走三個，打出問號，請同學們思考此時還剩幾個蘋果，待同學們給出答案后，點擊鼠標給出答案“2”，令課堂氛圍處于輕松活潑中。

總而言之，要激發小學生學習數學的興趣，需要教師在多方面做努力。首先是要關愛學生，營造公平輕松的上課氛圍;其次是課堂教學的設計要充分吸引學生的注意力，啟發學生思考，幫助學生掌握思考、獲取知識的方法;最后要借助現代信息技術的平臺和多媒體設備，令課堂教學取得最佳效果。

【作者單位：灌云縣第二實驗小學 ?江蘇】