關注命題動向，回歸教材基點

李琦

【摘要】中考是初中階段教育完成后，一項重要的周期性考評工作，所以，中考命題在一定程度上引導了初中數學的教育發展導向，雖然中考應試會對數學教學產生一定程度的干預，但在科學合理的中考命題，會有效推動新基礎課程教育改革的深入發展.本文以下主要對中考數學命題方向，并在深入研究分析的基礎上，提出了有益的參考建議.

【關鍵詞】中考命題;初中數學;教學方向

隨著我國新基礎課程教育改革的深入發展，數學課程改革也進入了新的發展階段，教師在教學過程中越來越重視教學方式的多樣化，以及在教學中開展反思評價的教學模式.其中包括數學教學的設計考核以及對學生進行數學思維培養或差異性教學，教師通過一系列的教學調整，主要為了尋求新教學理念與傳統評價體系之間的契合點.近年來中考數學命題思路充分體現出了這一觀點，在帶動數學教學改革的同時也促進了學生綜合能力的全面發展.

一、數學思想與方法的考查

一般數學課程目標會從知識與技能，數學思考，解決問題和情感態度這幾個重要角度來考查學生的數學能力.其中基礎知識和基本技能多年以來一直是課程考試大綱的重點，同時中考命題課改也會圍繞這兩個方面進行展開，因而，在數學教學過程中，夯實學生的“雙基”學習內容就顯得至關重要.近年來，各個省市開始加強考查學生的數學思想的運用和實際解決問題的能力，主要體現在試卷試題開始頻繁出現對數學知識的動態隱性問題的考查，因而，中考題目在設置過程中也是以核心數學知識為基礎，重點加強學生的方法應用能力.

所以，教師不但要幫助學生打好關鍵數學知識的基礎，而且更需要構建學生的數學思維，提升他們的悟性.這些需要教師在教學時：第一強調新舊知識的區別，掌握兩者的聯系;在闡述概念，推導公式，得出結論的過程中要逐步培養學生的數學思維;第二在學生解題時，教師不僅要在其探索時加以引導，更需要讓學生學會主動探索方法，總結規律，養成反思總結的習慣，形成自己的解題通法;第三學會引導學生相互合作交流，讓其主動傾聽和分享，促成共同進步.總而言之，在為學生講述數學知識概念的時候，只有讓他們切身體會參與到解決問題的過程中來，才能逐步培養他們對數學的興趣，養成用數學的思維去解決問題，最終才能主動運用數學的方法，快速找出數學題當中問題的關鍵.

二、數學化能力的考查

實際上，所謂義務教育當中的數學教育是一種公民教育，它的最終目的不是將所有學生都變成數學家，只是想要培養出一位“數學人”，在遇到相關問題可以從數學角度出發，同時通過采用數學思維來進行思考和解決.《標準》提出：數學教學其實是為了使學生經歷數學化的相關過程.對“數學化”，指的是讓學生可以依據數學認知水平，以數學角度利用數學相關知識來解釋事物現象，從而解決相關現實問題.所以，現在將“數學化”納入學生的考試當中.

比如，在2017年蘇州中考第22題中，“長途汽車客運公司規定當旅客行李的質量超過規定時，需付的行李費y（元）是行李質量x（kg）的一次函數、已知行李質量為20 kg時需付行李費2元，行李質量為50 kg時需付行李費8元，讓學生求出旅客行李的質量x超過規定時，y與x之間的函數表達式;以及旅客最多可免費攜帶行李的質量.”這道題目的解題關鍵是：利用待定系數法求出y與x之間的函數表達式;令y=0，求出x值.

因而，在數學教學具體過程當中，必須做到以下幾點：第一教師要積極引導學生主動發現潛在的有關數學素材，同時提出相關的一些數學問題，使學生經歷數學化相關過程，指導他們經常根據數學語言來描述事物現象等，不斷提升他們的數學化能力;第二大大增強數學學科和自然學科等之間的相關聯系，與此同時，新教材還設置了“閱讀和思考”等兩個欄目，并詳細介紹了數學在美術等學科當中的運用，此外，需要給學生多留出一些時間和空間讓他們閱讀以及思考，多舉辦幾次有關數學實踐的活動.所以，唯有使學生深刻認識到數學來自生活，同時又要注重運用于實際生活，“數學化”能力才能夠大大的有效提升.

三、自學能力的考查

一般而言，“自主探索與合作交流”已經記錄在《標準》當中，成為學生提升數學成績和效率的關鍵學習方式.此外，這中間就需要所有教師從“一言堂”的傳統授課模式逐步轉變為教師引導學生主動學習、尋找答案的新模式.與此同時，這一變革體現在這些年中考數學試卷上考查學生的閱讀理解和思考能力的題目越來越多.另外，以往傳統的方法對教師和學生來說將不再適用，

第一需要在根本上注重引導學生自主掌握學習方法.除此之外，教師應該在根本上加強學生在學習方法上的指導，從而在根本上提升學生自主探索，解決問題的實際能力;第二讓學生參與公式推導和應用的具體過程中來.在讓所有學生簡單了解數學基礎概念和公式的同時，更要學生知曉這些知識從哪里來，到哪里去，比如，勾股定理的發現，如何去合理和科學解答實際方程組，從而真正將知識應用于實踐當中.教師在整個過程當中，充當答疑和支持的具體角色，讓學生充分扮演知識的主人，這樣就能潛移默化地提升學生的悟性和自學能力.

四、結 語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，關注命題動向，回歸教材基點——探究中考數學命題方向，通過分析可以看出，中考命題對初中階段的教育教學具有較強的導向作用，雖然在教學中可能會出現應試教育目標的消極影響，但中高命題極大地促進了數學課堂教學改革，中考命題的導向功能，有利于教學方向的調整，可以引導數學教師可以更好順應時代的發展需求，培養出符合社會發展需求的新型數學人才.

【參考文獻】

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