幼兒園管理工作中存在的問題與措施探討

周海燕

《幼兒園園長專業標準》指出：“園長作為幼兒園改革與發展的帶頭人，擔負引領幼兒園和教師發展的重任。把握正確辦園方向，堅持依法辦園，建立健全幼兒園各項規章制度，實施科學管理、民主管理，推動幼兒園可持續發展：尊重教師專業發展規律，激發教師自主成長的內在動力?！弊鳛榕嘤瞬诺牡谝粋€搖籃，幼兒園對幼兒的成長和發展起著重要的推動作用，良好的教學環境和高質量的課堂教學，不僅能促進幼兒的全面發展，還能進一步提升幼兒的智力。因此，幼兒園管理者應加強對幼兒園的管理，建立高效的教學體系和評價機制，積極為幼兒塑造良好的教學環境和教學氛圍，讓幼兒得到更好的發展。幼兒園管理包括諸多方面，如幼兒的教育、教師的工作范圍、幼兒園規章制度的制訂等，管理者需要面面俱到。

一、建立具有正確導向性的幼兒管理目標

當前，我國幼兒園存在的一大問題是幼兒管理目標缺乏科學性。幼兒管理目標在整個管理流程中占據著主要地位，并發揮著導向作用，因此，如果幼兒園管理者未建立科學的、具有正確導向性的幼兒管理目標，就會使整個幼兒園的管理工作顯得雜亂無章，對教師教學工作的展開造成阻礙。園長作為整個幼兒園的領頭人，應當對幼兒園的教育教學工作和管理工作負責，確保管理工作能夠為教學工作提供有力的支持。然而，在實際工作中，許多管理者在建立幼兒管理目標時，都未與實際相結合，導致幼兒管理目標不符合幼兒教學目標的需要。

為了確保幼兒管理目標能夠為幼兒教學目標提供支持，幼兒園管理者在創建幼兒管理目標時應充分聽取教師的意見，明確幼兒管理目標能夠符合幼兒教學工作的需求。此外，幼兒園管理者還應該注意幼兒管理目標與實際相結合，只有貼近實際工作的管理目標，才會對幼兒的教育產生積極影響。幼兒園在本質上是一個教育組織，旨在將幼兒培養成為高素質的人才，幼兒園管理者與幼兒教師應充分考慮幼兒的教育進度，將教育教學工作放在第一位。幼兒年齡尚小，他們對外部世界還沒有形成完善的認知，理解能力與語言表達能力也比較差，因此，幼兒園管理者在制訂幼兒管理目標時應以促進幼兒的全面發展為目標，以提升幼兒的綜合素質。

二、建立高效的幼兒教師管理方式

幼兒教師作為直接面對幼兒的教務人員，對幼兒的教育起著決定性作用。高素質的幼兒教師能為幼兒帶來高質量課堂體驗，反之，低質量的幼兒教師會對幼兒的成長與發展造成阻礙。當前，許多幼兒園都存在幼兒教師素質較低、能力較差的情況，這是由多方面因素造成的。其中一個因素就是幼兒園管理者對幼兒教育工作缺乏正確的理念，他們普遍認為幼兒教師是一個簡單的工作，只要具備基本的理論知識就可以了。然而，在實際工作中，這些低素質的教師往往無法為幼兒帶來高質量的教學體驗。此外，不科學的幼兒教師管理方式也使得幼兒教師整體水平處于一個較低的層次。

想要實現促進幼兒全面發展的教學目標，幼兒園管理者就應當改善當前幼兒教師隊伍整體水平較低的情況。首先，幼兒園管理者在招聘幼兒教師時，應設立較高的門檻，保證幼兒教師具備較高的專業水平，以確保教學質量的整體提升。其次，幼兒園管理者還應該從實際出發，建立貼合幼兒實際需求的幼兒教師管理機制，保證幼兒教師的評價機制客觀公正，如此才能激勵幼兒教師不斷改進教學方式，更好地促進幼兒成長。最后，由于當今社會發展較為迅速，知識的更新速度較快，為了保證幼兒教師的專業知識能夠與時俱進，幼兒園管理者應定期組織幼兒教師學習新知識，并結合幼兒的實際需求，組織幼兒教師學習課外知識，以保證幼兒教學工作的順利展開。

三、建立換位思考的意識

幼兒天性愛玩，對世界有著強烈的好奇心，并且勇于探索新鮮事物，因此，教師要為幼兒提供必要的環境支持，滿足幼兒的探究心理。然而，在現實工作中，大部分幼兒園管理者沒有樹立正確的認識，總是站在自己的角度去看待幼兒，認為幼兒應當被與成人一樣的方式來管理，這樣的管理方式極大限度地限制了幼兒好奇心與探索能力的發展，不利于幼兒的成長。在大部分幼兒園，管理者出于對幼兒安全的考慮，會嚴格地限定幼兒的行為，包括時間與空間的限制等，這樣的管理方式雖然在一定程度上保護了幼兒，但忽視了幼兒的天性。

針對以上情況，幼兒園管理者應改變自身觀念，建立換位思考的意識，從幼兒的角度去看待幼兒管理方式，保證幼兒管理方式能夠符合幼兒的心理需求與實際需要，只有這樣才能建立符合幼兒需要的幼兒管理機制。由于幼兒具有愛玩的天性，幼兒園管理者可以在給予幼兒保護的前提下，開辟相應的活動空間給幼兒玩耍，保證幼兒積極發揮主觀能動性，激發自身天性。如此，不僅能夠幫助幼兒在玩耍中茁壯成長，還能促進幼兒身體健康，鍛煉他們頑強的意志。此外，幼兒教師還應當經常組織幼兒開展安全教育，確保幼兒在遇到突發情況時可以采取相應的措施來保護自己。

四、建立完善的幼兒園評價機制

在幼兒園管理中，最主要的問題還包括幼兒園評價機制的不合理。當前，許多幼兒園都存在評價機制不完善的問題，在傳統模式下的幼兒園評價機制中，對教師的評價大多是針對幼兒的教學反饋展開，即幼兒的學習成績，教師對幼兒的評價也大多是以學習成績為標準。這樣的評價機制不利于幼兒教師開展高質量的教學工作、改進教學方式，也不能促進幼兒全面發展。

幼兒正處于智力與各項能力高速發展的時期，若在這一時期受到了良好的教育，那會對幼兒未來的發展產生極大的益處。因此，幼兒園管理者應積極調整現行的教學評價機制，為幼兒量身打造具有科學性的評價機制，促進幼兒全面發展。幼兒園管理者可以通過設立多項指標的評價機制來評價幼兒教師的教學工作與幼兒的學習成果，以幫助教師提升教學質量，讓教師對自己的教學工作有大概的了解，同時幫助幼兒樹立自信心，促進他們健康成長。

五、建立良好的幼兒園風氣

幼兒園是一個人在成長過程中接受教育的起點，幼兒在剛進入幼兒園時往往還無法適應幼兒園的新環境。但是，幼兒是天生的模仿專家，幼兒教師的一言一行都會對幼兒產生強烈的影響，即便教師做出不好的舉動和行為，也會被幼兒所模仿，進而對其成長造成阻礙。當前，許多幼兒教師的行為舉止都比較隨意，幼兒園整體風氣較差，進一步導致幼兒做出不當的行為舉止。因此，改善幼兒園整體風氣，成為當前幼兒園管理工作的重點。

由于教師的一言一行都會對幼兒產生影響，因此，幼兒園管理者在制訂園所管理機制時，應明確指出禁止幼兒教師做的行為，盡量減少幼兒教師可能為幼兒帶來的負面影響，以促進幼兒健康成長。同時，幼兒園管理者還應當為幼兒教師灌輸有關作風問題的概念，確保幼兒教師能夠為幼兒帶來正面影響，為幼兒塑造一個積極向上的形象，產生榜樣效應。只有這樣，幼兒才能更好地接受教師的管理，也才有利于教師開展教育教學工作。

六、建立高效的管理機制

當前，許多幼兒園在園所管理方面存在著分工不明確的問題，造成這一問題的主要因素是幼兒園管理者的能力不足。園長作為一所幼兒園的靈魂人物，應具有把控幼兒園整體發展方向的思想意識，積極制訂園所發展戰略，促進幼兒園可持續發展。然而，多數管理者在管理能力方面還有所欠缺，導致幼兒教師分工不明確，部分教師的職責可能會重疊，進而產生爭端，這成為幼兒園管理中的主要問題。為了解決這一問題，幼兒園管理者應不斷完善自身專業知識，提高管理能力，明確劃分職責，為教師實現高效的教學工作打好基礎，以促進幼兒全面發展。

七、注重協調。提高管理效率

幼兒園管理機制是否協調，對幼兒園管理系統起著決定性作用。因為幼兒教師在教學工作中直接面向幼兒，承擔著重要的角色，所以幼兒園管理者能否合理調度與分配幼兒教師的工作內容將直接影響幼兒園教育教學工作的有效開展。當前，許多幼兒園管理者在制訂幼兒管理機制時都只會關注幼兒，很少會將幼兒教師納入考慮范圍，這就使得幼兒園管理機制缺乏協調性，進而導致部分教師之間出現了溝通不足的情況，對幼兒教學工作造成阻礙。為了實現幼兒園教學工作的順利開展，提高幼兒園管理效率，幼兒園管理者應重視幼兒教師在幼兒園管理中的作用和地位，保證幼兒教師工作的協調。只有教師團隊彼此團結一致，才能更加高效地開展幼兒教學工作，進而為社會輸送更多的優秀人才。此外，幼兒園管理者還應當關注其他工作人員之間的協調性，如醫務人員與營養師的協調性，雙方共同合作，設計出符合幼兒營養需求的菜譜。

總之，為了實現幼兒園教學工作的高效展開，給幼兒提供一個良好的教學環境，幼兒園管理者應當不斷提升自身知識水平，立足于幼兒的實際需求，完善教學評價機制，建立貼合幼兒實際需求的管理機制。