中學歷史學科德育教育之我見

王金武

摘 要：作為德育教育的排頭兵—歷史學科，如何落實學科素養，實現“立德樹人”，要在思想上重視，教材上挖掘、同時要更多關注學生。并且要把時代主題融入到教學中，努力完成歷史學科的使命。

關鍵詞：立德樹人 社會功用 挖掘教材 時代主題 第二課堂 核心素養

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

2017年國家普通高中課程標準已經公布，在新課程標準中明確提出了“立德樹人”，作為德育教育排頭兵的歷史學科，在這時代發展的潮頭，應如何發揮出社會功用的價值，培養具有責任擔當的合格接班人，我認為應做到以下方面。

一、要在思想上高度重視

歷史的教育作用，警示作用，古人早已告知了后世的人們。古人云：不讀書者鄙，不讀史者鄙。“前事不忘后事之師”作為歷史教師更要認識自己的責任和擔當，把歷史課打造成起到強烈震撼，具有靈魂的課堂，正如有些學者所說，要讓學生成為歷史的受益者，學生的未來就是國家的未來，我們需要民族的脊梁，只有這樣才能反映歷史學科的特質——思想性強，建構歷史教學的精品課堂。同時歷史老師更要懂得“學高為師，身正為范”的作用，以自己高尚的人格魅力影響學生，讓學生從教師的一言一行中體會什么是責任、事業？體會教師的一份教育的情懷。

二、要深入挖掘教材

通過運用典型人物事跡和名人名言，帶動學生樹立正確的人生觀和價值觀，在感悟歷史的同時，升華自己的認識，提高自身的學養。如講近代維新派在國家面臨亡國滅種，民族危機嚴重時，展開維新變法，宣揚維新變法思想，就可以將梁啟超的《少年中國說》作為激發學生發奮讀書，報效國家的素材，以“少年智則國智，少年強則國強”激勵每一位學生。講林則徐的禁煙運動，就可以運用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的名言，把具有擔當的林則徐展示給每一位學生，讓學生樹立責任意識。還可以把周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”的愛國主義精神在課堂中根植于每一位同學的心中。

三、要有主動性

首先把歷史德育教育要建立在與學生的互動上。課堂、課下有針對展開，如對一些學生不愛學習，不思進取，習慣不好。歷史教師可以借助歷史上的一些典故“鑿壁借光”“程門立雪”中主人公求學心切的精神感化學生。運用諸葛亮《誡子書》中“非學無以廣才，非志無以成學”的格言，激勵學生胸懷天下，腳踏實地，刻苦學習。其次，要注重觀察了解所教學生的志趣，與班主任老師老師合作，發揮學科教育優勢，培養有遠大理想的學生。切忌，認為歷史學科是副科，事不關己，不去作為。再次，通過開展歷史第二課堂，定期舉行一些講座，就學生關心的話題，如長城文化、紅色文化、國際關系中的中美關系等培養學生對中華文化的認同感，培養學生的國際視野。依據文史不分家，還可以與語文老師合作，通過詩詞比賽，提高學生學習歷史的興趣，在詩詞中品味歷史，如 屈原的楚辭體代表作《離騷》、杜甫的詩《茅屋為秋風所破歌》等培養學生憂國憂民的愛國情懷。

四、要關注時代發展主題

鑒往而知來，激勵作用，明確了歷史學科的時代性。作為歷史老師更要成為時代主流價值觀的引領者。縱觀歷史發展，每一個時代都有發展的主題，如中國共產黨的歷史，就是一組精神的組合，革命時期的精神：紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神。社會主義建設時期：兩彈一星精神、鐵人精神、載人航天精神、新長征精神、大國工匠精神。以精神為激勵，把時代的主題融入到課堂。新的社會主義建設時期，圍繞一帶一路建設，鄉村振興戰略，美麗中國建設，積極與學生展開討論、對話交流，讓學生設身處地的感受黨和國家政策的科學性，感受我們身邊的變化，從內心深處形成熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的情感，形成自己的家國情懷。

總之，歷史教學與時代發展息息相關，作為歷史教師只有不斷去努力，把教學與思想教育緊密結合，賦予歷史學科更多的思想情感，在核心素養的落實上才能踐行新課標“立德樹人”的要求，培養新時期合格的社會主義接班人。就讓我們以“勇立潮頭方顯擔當”的精神，完成歷史學科的社會使命，讓歷史學科中的德育教育開花結果。

參考文獻

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