自制教具對解決初中物理低效實驗教學的應用分析

唐田

【摘要】自制教具能夠有效地提高初中物理的教學質量，所以初中物理教師應當加強對自制教具的運用，提高初中實驗教學質量。

【關鍵詞】自制教具 ?初中物理 ?低效實驗 ?應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0168-02

在初中物理課堂上，已有的實驗儀器存在許多不足，要提高學生的實驗水平，教師應當加強自制教具在實驗中的應用，從而更好地解決低效實驗教學的問題。

一、利用自制教具來激發學生的求知欲

自制教具能夠有效地解決初中物理低效實驗教學的問題，所以在初中物理課堂上，教師應當加強對自制教具的運用，首先，運用自制教具能夠有效地激發學生的求知欲。隨著物理實驗的開展，許多學生開始對現有的實驗儀器感到厭倦，現有的實驗儀器已經無法再激起學生的實驗動手欲望，學生完成實驗往往只是為了完成老師布置的任務，而不是自覺地進行物理實驗探討。而自制教具則能有效地解決學生對現有實驗儀器厭倦的問題，因為學生在進行實驗儀器制作的時候，會表現出較強的興趣和熱情，他們對于自制教具的制作過程感到好奇，所以初中物理教師可以利用自制教具來激發學生的求知欲。比如，在進行九年級上冊第十六章電磁轉換，讓學生了解感應電流的產生，教師就可以通過自制的電流計來通過學生對于電流的認識。教師可以用漆包線來圍繞成為一個線圈，然后再用u型的磁鐵固定在木板上，然后再借助鐵架臺來將線圈吊到靈敏電流計上，讓學生更加清楚地看到電流的產生，提高學生對于感應電流的認識。

二、利用自制教具來提高物理實驗效果

在初中物理課堂上，加強對自制教具的運用，還能提高物理實驗教學效果，自制教具在初中物理課堂上有著一定的教育價值以及科學價值，通過自制教具，來提高實驗教學和實際生活之間的聯系，引導學生挖掘生活中的物理知識，從而讓學生更好地認識物理，更好地提高學生的物理水平。比如在進行九年級上冊第十二章動能教學時，在研究影響動能大小的因素時，教師可以引導學生進行自制教具，完善實驗教學，使得實驗教學更具嚴謹性。比如，在傳統的教學當中，教師一般會通過用小車在斜面上相同高度進行下滑，然后通過撞擊木塊做功來對動能的大小進行對比，這樣的實驗方式不夠嚴謹，很容易錯誤地引導學生認為動能和速度相關。為了提高實驗的嚴謹性，教師可以通過自制教具，制定以下的實驗：

用相同的長棍子同時推動靜止在桌面上質量不同的鋼球和玻璃球，分別讓鋼球和玻璃球撞擊木塊，學生則可以通過這個實驗觀察所得，當速度相同的時候，動能的大小和質量有關。所以，在初中物理課堂上，教師可以借助自制教具來提高實驗的嚴謹性，更好地提高初中物理實驗的教學效果。

三、利用自制教具來提高學生的創新能力

加強對自制教具的運用，還能提高學生的創新能力，隨著核心素質要求的提出，要求教學過程中要提高學生的創新能力，而初中學生正好處于好奇心強烈的階段，動手能力較強，所以教師就要運用學生這個階段的特點來提高學生的創新能力。傳統的物理實驗教學模式，就是運用現有的實驗儀器開展實驗操作，學生只需要按照書本的實驗步驟進行操作，教師在旁進行指導，學生就能順利完成實驗，但是在實驗過程中，無法訓練到學生的思維能力，不能有效地提高學生的實驗水平。而通過自制教具進行實驗，學生需要思考應當如何制作儀器才能保證實驗的順利開展，才能保證實驗成功，所以通過自制教具教學，可以有效地提高學生的創新能力，提高學生的物理實驗思維能力。

四、利用自制教具來縮小物理知識和生活的距離

物理來自于生活，也應用于生活，要提高學生的物理知識水平，在初中物理課堂上，教師可以通過自制教具來加強對學生生活物理的教學，從而縮小物理知識和生活的距離。通過提高教學和實際生活之間的距離，可以有效地提高學生的興趣，進而提高學生的物理學習效果。例如，在進行八年級上冊第四章凸透鏡成像教學時，教師就可以引導學生如何利用生活中的資源來進行自主實驗，從而認識到凸透鏡和凹透鏡的成像原理。比如，教師可以引導學生觀察自己的眼鏡，判斷眼鏡屬于哪一種透鏡，引導學生觀察祖父母的老花鏡，分析老花鏡屬于哪一種透鏡，從而讓學生更好地認識到生活中的物理知識，更好地提高學生的物理知識水平。

五、利用自制教具來提升學生的科學素養

加強自制教具在初中物理教學中的應用，還能提升學生的科學素養，因為通過自制教具，可以活躍學生的思維，提高學生參與實驗的積極性，更好地提升學生的實驗水平。例如，在講述到氣體受熱會膨脹時，教師可以引導學生用注射器來進行實驗儀器的自制，如果用被熱水浸泡過的注射器將空氣來注射到橡皮帽中，會發現橡皮帽中的氣體出現膨脹，當溫度降下來后，空氣就會開始冷縮。所以通過自制教具，可以讓實驗教學變得更加簡單，學生對于物理知識的認識也更加直觀和清晰，更有利于提高學生的物理水平。

總的來說，要充分發揮出自制教具在初中物理教學中的作用，所以教師要引導學生善于發現生活中的物理知識，培養學生的洞察力，從而更好地引導不斷創新設計出多種多樣的教具，更好地提升實驗教學效果，提高學生的物理實驗水平。

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