利用思維導圖在信息技術教學中幫助孩子們理清學習思路

李鴻基

【摘要】思維導圖在教學上的應用越來越多，越來越廣泛。利用思維導圖不僅能幫助孩子們學習，還能培養他們的學習思維。在信息技術教學中也可以利用思維導圖，引發孩子們的興趣，讓孩子們學會歸納總結，理清自己的學習思路，讓基礎知識掌握得更牢固，讓學習更簡單，讓教學更有趣。

【關鍵詞】思維導圖;信息技術教學;學習思路;個性;有趣

隨著新課改的推進、技術的更新，信息技術在教學中的應用越來越廣泛，越來越普及，思維導圖在教學中的應用也應運而生。由開始的陌生到現在的普及應用，思維導圖已經逐漸成為教學在課堂教學中的一種常用手段。

在語文、數學、英語、歷史、政治等這些主要學科中，思維導圖作為一種發散性思維可視化的工具，可以幫助學生進行整理歸類，有效地進行記憶和整合。在信息技術教學中，面對不斷更新版本且千變萬化的應用軟件學習，我們也可以利用思維導圖來對這些學習的要點進行歸類總結，幫助孩子們理清思路，以達到一通百通、舉一反三的目的，讓孩子們能夠更有效地進行自主學習和探究學習。

一、思維導圖的認識

思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻很有效，是一種實用性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖是一種將思維形象化的方法。

目前我們使用的思維導圖工具很多，主要有MindMaster、MindManager、Mindmaps、Xmind、億圖圖示等等。很多交互式白板軟件中也自帶有思維導圖工具，使用起來非常方便，比如希沃白板里就自帶有思維導圖，課堂上還可以與學生進行互動，甚至還有在線的思維導圖工具ProcessOn，多種多樣，方便大家的使用。

經過長期觀察，我們不難發現思維導圖之所以受歡迎，主要是其有以下幾個特點：（1）制作使用方便;（2）結構層次清晰;（3）有效的關鍵詞;（4）個性化的設計。它可以隨著制作者的意圖萬變不離其宗，有趣有效的結構方式有助于學生的記憶和發散學生思維，同時還能引起學生的興趣。

二、信息技術教學中遇到的問題和思考

在初中信息技術教學中，在學習內容上，低年級以應用軟件的學習為主，主要包括文字處理、數據處理、圖像處理、動畫制作等，這些軟件的更新很快，包含的功能也很多，而學習的時間有限。這就需要學生學會自主學習和探究學習，能夠在教師的引導下舉一反三。

在學生方面，學生的理解力和對知識點的歸納還有所欠缺，不會總結，通常是這節課上完下節課就忘記了。因此，教師要有效地引導學生學會對知識點進行總結、歸納，加強記憶，并能夠對所學進行類比。一個學期下來，才能對這個學期所學的知識記憶深刻，并能夠自主地運用所學，制作出有個性的作品。

三、思維導圖的嘗試

為了讓思維導圖在教學中發揮作用，在初中信息技術教學中，我們嘗試在以下幾個方面使用思維導圖。

（一）授新課時應用，理清思路

現在的應用軟件更新很快，課本上是一個比較舊的版本，計算機教學中使用的可能是一個比較新的版本，而在網絡中查找安裝的往往會是一個更新的版本。因此，孩子們在使用不同版本的軟件時，不用死記硬背菜單界面，只需要記熟設置的要點即可。

（二）幫助學生理解，理清思路

在教學過程中，對于一些操作步驟或關鍵點，我們可以制作成思維導圖，或者引導孩子們自己建立一個簡單的思維導圖，理清自己的制作思路，有利于作品的完成和知識點的理解。

在八年級下冊，在動畫制作（flash）的學習中，對于圖層動畫，學生比較難以理解，往往會把幾個運動對象全部放在同一個圖層，導致在制作運動效果時，無法獨立操作。因此，對于圖層動畫，對于幾個獨立的圖層，在練習時，除了讓學生理解圖層的作用，還可以讓學生先做出思維導圖，幫助學生理解圖層，最后完成動畫設置。也可以通過拓展部分，讓學生自主思考，發揮自己的想象力，創作出自己的個性作品。

（三）知識點的歸納總結，理清思路

在復習的時候，雖然大家都知道要對知識點進行歸納總結，但是如何歸納總結，采用何種方法、方式進行歸納總結，這是一個值得思考的問題。思維導圖就是一個很好的歸納總結工具。教師可以根據具體的需求，將一個單元或者一本書的知識點聯系在一起，利用思維導圖，對所學知識進行完整的概括，從而幫助孩子們理清思路。

如八年級上冊圖像處理中對于常用摳圖工具的應用，學習完后，可以對常用的摳圖工具和各自的特點進行歸納總結。? ?學生通過這個思維導圖，就能夠比較容易地理解該摳圖工具應用的要點和區別，方便了學習和記憶。

從思維導圖中，我們很容易看出教材中圖像處理主要分兩大部分：左邊部分屬于整個學習的基本應用，掌握基本工具的使用，而右邊部分則屬于綜合應用。通過這樣的一種總結性思維導圖，學生對本學期學習的內容有了最后的總結和認識，回顧所學，加深了學習印象，不會像以往一樣懵懵懂懂地就過了。教師通過這樣一個思維導圖，也會對自己本學期的所教內容有所反思和整理，有助于教學上的提高，可以說是雙贏的局面。

四、思維導圖的應用有待完善

思維導圖的應用十分廣泛，在信息技術教學中應用思維導圖教學，可以讓學生開拓思維，理清思路，對教師教學也有很大的幫助。但是，“授人以魚，不如授人以漁”，思維導圖在學習上的作用是顯而易見的，學生也很喜歡，因此在使用思維導圖的時候，除了讓思維導圖輔助教學和學習，更重要的是要教會孩子們如何應用思維導圖去學習，學會自己建立思維導圖幫助學習。這也是我們下一步的教學目標。

此外，思維導圖的形式是多樣的，不局限于文字版本，可以根據孩子們的興趣、愛好去開發制作更多有趣、有個性的思維導圖，吸引孩子們，激發他們的興趣，從而讓孩子們開發制作出自己的個性思維導圖，這對于他們的記憶力和發散性思維培養有著事半功倍的效果。

思維導圖不僅是教師的教學工具，而且是學生的學習工具。我們需要不斷努力，以期在今后的教學中讓思維導圖發揮更大的作用。

【參考文獻】

[1]張秀常.思維導圖在信息技術教學中的案例及分析[J].浙江現代教育技術，2008（01）：23-25.

[2]胡雅茹.我的第一本思維導圖入門書[M].北京：北京時代華文書局，2014.