小學英語課對話教學模式的創設研究

馬柳環

【摘要】文章主要介紹了小學英語課對話教學模式的現狀，闡述了其中存在的一些問題，同時探討了教師應該如何創設小學英語課的對話教學模式，旨在讓教師積極采取各種有效措施來幫助學生徹底掌握小學英語對話內容的重點知識，并將其靈活運用到實際生活之中，全面提升學生的英語交流能力。

【關鍵詞】小學英語;對話教學模式;創設研究;英語交流能力

一、小學英語課對話教學模式現狀

學生在小學時期學習英語能為今后學習英語打下堅實基礎。這段時期學生學習英語的效果非常重要，直接關系到學生在今后的英語學習中能否達到良好的英語水平。英語教師應該清楚認識到小學階段的教學目標是培養學生運用英語進行基礎交流的能力。在小學英語教學中，對話教學模式能夠顯著提高學生運用英語進行交流的能力。然而，目前教師在運用對話教學模式進行小學英語教學的過程中還存在許多缺陷，嚴重影響了教學效果。比如有些教師在對話教學模式中沒有明確的教學目標，雖然創造了許多對話教學情境，可沒有一個完整的教學情境，導致學生抓不住教學重點，無法提高學生的英語交流能力。為了充分發揮對話教學模式的教學作用，教師應該充分了解這種教學模式并采取各種有效措施，以達到最終的教學目標。

二、如何創設小學英語課的對話教學模式

（一）提前營造有趣的對話氛圍

由于小學生心智發育未成熟，注意力容易分散，缺乏內在的學習動力，因此教師在創設小學英語課的對話教學模式之前，要提前營造有趣的對話氛圍，吸引學生的注意力，激發學習興趣，幫助他們進入到學習狀態，以便達到良好的學習效果。教師在教學過程中應該注重在進入對話教學模式之前營造有趣的對話氛圍，可以在教學具體的對話內容之前提出一些有趣的話題等。

比如在教學小學三年級上冊的Happy Birthday時，為了能夠進入到有效的對話教學模式中，教師可以讓學生合唱“Happy Birthday to You”，這樣可以營造一種有趣的對話氛圍，激發學生對于對話內容的學習興趣，產生內在的學習動力，從而達到更好的學習效果，幫助完成教學目標。

（二）合理運用對話情境教學法

情境教學法是指教師在教學過程中，為了達到一定的教學目標，創造具有一定情感色彩的、形象生動的場景，從而激發學生的情感體驗，幫助學生深刻理解教材，并促進學生心智發育的一種教學方法。

在小學英語教材中，所有的對話內容都是在一定的情境下人們通過交流而產生的。當然，教師在對話教學模式中運用的對話內容和情境不能完全照搬教材，這樣很難達到良好的學習效果。為了提高小學英語課的對話教學質量，教師要創造很多有趣的對話情境，并且對教材中的對話內容做適當的修改。在學習一些特定的英語單詞和固定句型時，教師要注意對比自己創造的對話情境和書本中的對話情境，不能與書本中的對話情境和知識點相差太遠。只有這樣，學生才能在教師巧妙創造的對話教學情境中有效學習相關的英語知識，并且充分理解對話內容，能夠將這些對話內容運用到實際生活中，提高英語交流能力，全面提升英語水平。不過，教師在小學英語教學過程中要根據教材、教學目標以及學生的具體情況，合理運用對話情境教學法，不能隨意濫用。因為小學生喜歡新鮮有趣的事物，如果濫用對話情境教學法會使他們產生厭倦甚至抵抗的情緒，不利于英語教學，不能達到相應的教學目標，無法提升教學質量。

（三）科學安排對話教學時間

在所有階段的英語教學中，單詞教學都是一項重要內容，因為單詞是學習英語的基石，只有掌握了一定數量的單詞，才能更深入地學習英語。而句型可以將單詞串聯起來，是英語學習的骨架，只有充分掌握了句型并靈活運用才能有效提高英語水平。但是在小學英語課的對話教學模式中，教師應該謹記教學目標的重點在于培養學生運用英語進行交流的能力，而不是記住某些單詞或某個句型。

因此，教師在安排對話教學時間時，雖然要分配一定的時間來向學生教學一些重要的單詞和句型，但更多的時間要用來讓學生理解對話內容，知道同樣的單詞在不同情況下有不同的含義。教學單詞和句型只是為了讓學生更好地理解對話內容，教師必須科學安排對話教學時間，才能讓學生完全掌握這些對話內容并將其運用到實際生活中，提高英語交流能力。

（四）有效學習對話內容

小學生理解能力有限，而在小學英語教材中有些對話內容包含了特別多的知識點，內容比較多，這增加了學生的學習難度。為了讓學生有效學習對話內容，教師應該將這些對話內容依據知識點進行合理的劃分，只有這樣才能降低學生的學習難度，突破教學難點。另外，教師應該注意不要將對話內容劃分得太過零碎，這不利于學生理解對話內容。并且在將對話內容進行合理劃分后，教師也應該采用不同的練習模式來幫助學生掌握知識點，重點練習關鍵的知識點。

（五）靈活運用對話內容

在傳統教學模式中，很多教師過于注重教材，要求學生在進行對話練習時必須完全依據書本里的內容，不允許有任何改動，并按照這樣的標準來評價學生的學習效果。這樣的做法是完全錯誤的，違背了小學英語課對話教學的本質。練習英語對話內容只是學習英語這門語言的一種手段，最終目標是掌握這門語言，將這門語言運用到實際生活中，更好地交流與生活。小學英語教材中的對話內容只是規定的對話情境下的一種表達方式與內容，在現實生活中還可以有其他的表達方式與內容，并且很多教材中的對話內容比較冗長，不適合在課堂上有限的時間內進行背誦，也不符合現實生活中的表達習慣。因此，教師在課堂上讓學生進行對話練習時應該鼓勵學生擺脫固定的對話模式，靈活運用所學知識，以便提高學生對英語的掌握水平，真正能夠將所學到的英語知識學以致用，有效提高英語交流能力。

三、結束語

總而言之，在小學英語課的對話教學模式中，教師應該徹底解決傳統教學模式中存在的種種問題，改變以往存在的教學誤區。并且教師應該積極采取各種有效措施，創造有趣的對話氛圍，激發學生學習的內在動力，合理安排教學時間與內容，有效提高教學質量，從而幫助學生徹底掌握小學英語對話內容的重點知識并將其靈活運用到實際生活之中，全面提升學生的英語交流能力。

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