中學(xué)共青團改革背景下高中學(xué)校班團一體化工作機制研究

【摘要】在高中的班級里有團支部和班委會兩個組織結(jié)構(gòu)，二者的良好協(xié)同能夠為高中班級塑造良好的班風(fēng)，同時在班級的管理上也有著非常好的促進作用，更可以主導(dǎo)高中班級文化活動的開展。班團一體化是中學(xué)共青團改革背景下高中班級的重要舉措，文章對高中學(xué)校班團一體化工作機制開展研究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)共青團改革;班團一體化;工作機制

一、引言

共青團聯(lián)合教育部共同推行了《中學(xué)共青團改革實施方案》，要求在高中學(xué)校內(nèi)實行班委會和團支部一體化運行機制，將高中班長和團支部書記或者副書記等職務(wù)集中在同一個人的身上，以政治性、先進性和群眾性來要求自己，帶領(lǐng)高中班級進行自我管理、自我監(jiān)督和自我教育。這就表示高中團支部的工作內(nèi)容已經(jīng)和過去完全不同，在中學(xué)共青團改革的背景下要更加與時俱進，用制度約束自身，發(fā)揮榜樣的作用，營造良好的氛圍，并且創(chuàng)新工作方式，讓班團一體化更好地運行下去。

二、中學(xué)共青團的改革

（一）指導(dǎo)思想

2016年11月10日，教育部和共青團為了更深入地落實習(xí)近平總書記黨的十八大等重要會議關(guān)于青少年和共青團工作的指示，適應(yīng)新時代共青團面臨的發(fā)展形勢、數(shù)次做出的課程改革和當(dāng)代高中生發(fā)展的特點，以中國共青團“凝聚青年、服務(wù)大局、當(dāng)好橋梁、從嚴(yán)治團”等四項重要工作思想作為指導(dǎo)，以為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境為目標(biāo)，開展了關(guān)于中學(xué)共青團的改革[1]。

（二）基本原則

第一，以堅定的政治方向為原則。自覺地、緊密地團結(jié)在黨的周圍，以黨的理論和主張為基礎(chǔ)，以黨的路線和方針為基本政策，在改革的全過程中不忘立德樹人的根本任務(wù)。第二，以培養(yǎng)人才為原則。改革要圍繞著中學(xué)生教育事業(yè)來展開，進而彰顯出共青團的組織性和政治性，明確自身定位，提升自身在人才培養(yǎng)中的價值。第三，突出學(xué)生主體原則。深入落實教育部課程改革，突出學(xué)生主體的理念，在中學(xué)共青團改革的過程中走進學(xué)生，了解學(xué)生，從而更好地服務(wù)學(xué)生。第四，聚焦重點問題原則。改革要以提升中學(xué)共青團的先進性和組織吸引力為目的，解決學(xué)生的重點突出問題，突破共青團以往的思維模式。第五，堅實基礎(chǔ)原則。中學(xué)共青團改革強調(diào)中學(xué)團要將自身的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，從而更好地將資源分配到基層，實現(xiàn)堅實基礎(chǔ)的目的[2]。

（三）主要目標(biāo)

本次針對中學(xué)共青團的改革，旨在讓中學(xué)共青團能夠更有活力、政治性、先進性和群眾性，其中強化先進性是本次改革最主要的目標(biāo)，和擴大工作覆蓋面、提升組織吸引力、引領(lǐng)青年學(xué)生有著非常密切的關(guān)系[3]。改革計劃通過兩到三年的時間，整頓團員管理的秩序，調(diào)整團學(xué)比例，使團員的先進性和組織性得到進一步增強，讓中學(xué)共青團發(fā)揮其戰(zhàn)略性作用，以促進中學(xué)生成長，凝聚中學(xué)生力量。

三、中學(xué)共青團改革背景下高中學(xué)校班團一體化工作機制的完善策略

（一）用制度進行約束，以精神作為向?qū)?/p>

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，一切事物都要在一定的規(guī)則內(nèi)才能更好地發(fā)展，高中班級團支部同樣如此。高中班級團支部在成立的那一刻起，就要以學(xué)生的特點和教育規(guī)律為基礎(chǔ)，同時依據(jù)班團結(jié)合的理論，制訂班團活動的具體規(guī)定[4]。規(guī)定的制訂應(yīng)充分發(fā)揮民主性和高中學(xué)生的自主性，讓高中各班級的團支部成員提出對規(guī)則的看法，采納所有成員的合理意見，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓具體的制度規(guī)定真正走進學(xué)生心里，這樣學(xué)生也將更愿意按照規(guī)定的內(nèi)容去開展日常學(xué)習(xí)。要注意的是，就算再完善的規(guī)定也不可能是永恒不變的，因此要根據(jù)實踐的變化來對規(guī)定具體內(nèi)容進行更改和完善，讓規(guī)定更加與時俱進。

隨著社會不斷地發(fā)展變化，人們的價值取向有了很大的改變，這對高中校園也產(chǎn)生了影響，高中學(xué)生在這樣的環(huán)境下可能會變得自私和向往名利[5]。因此，班團一體化工作機制要發(fā)揮出引導(dǎo)思想和價值取向的作用，要在日常的工作中幫助學(xué)生建立陽光、積極向上的思想旋律，發(fā)揮出積極的精神導(dǎo)向作用，打破困擾高中學(xué)生發(fā)展的利益枷鎖，讓高中生掌握精神世界的主動權(quán)。

（二）發(fā)揮榜樣的力量

高中時期的學(xué)生心智在急速成長，他們經(jīng)常會思考自己的未來，再加上高中繁重的學(xué)習(xí)壓力，因此可能會產(chǎn)生失落、迷茫等情緒。這個時候要對他們進行積極、正確和及時的引導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)和生活中樹立正確的人生方向，建立強大的信心。高中班主任以及任課教師在上課過程中對學(xué)生進行耐心的教育和輔導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生迅速確立人生的方向和建立起信心，對于學(xué)生的發(fā)展有著積極的推動作用。除了班主任和任課教師，還要通過班團一體化在學(xué)生中樹立榜樣，班級團支部的骨干成員、高年級學(xué)生的鼓勵和幫助等，有時候比教師的作用還要明顯。可以選擇學(xué)習(xí)成績、道德素質(zhì)、人格魅力等都非常優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任班委和學(xué)生會成員，充分發(fā)揮他們的榜樣作用，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和生活，促進班級整體的良性發(fā)展。

有學(xué)者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人通常會下意識模仿看到的事物，而很少去模仿聽到的事物，對開始產(chǎn)生迷茫心理的高中生來說，非常需要榜樣來對他們進行引導(dǎo)，這也是一種非常有效的引導(dǎo)方式[5]。除選擇在校的優(yōu)秀學(xué)生之外，也可以選擇已經(jīng)離校的優(yōu)秀畢業(yè)生作為榜樣，最重要的是要讓班團的骨干成員發(fā)揮榜樣帶頭作用，可以讓學(xué)生感受到真實和直接的榜樣力量，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的思想和價值觀。

（三）營造良好的氛圍

高中時期的學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，班團一體化的工作要以此為重點來開展，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先要把握學(xué)習(xí)中的細節(jié)，不僅要為學(xué)生安排學(xué)習(xí)的空間，而且要讓學(xué)生知道在這個空間中應(yīng)該做什么[6]。比如讓學(xué)生自習(xí)，那么就要明確自習(xí)的內(nèi)容，同時要知道怎樣對自控能力差和學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生加以引導(dǎo)，提升整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，要有完善的培養(yǎng)方案，對每一個學(xué)生都要區(qū)別對待，制訂屬于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。同時，高中學(xué)校要針對不同年級的學(xué)生細化培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。中學(xué)共青團改革是為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的學(xué)生，改革中突出學(xué)生主體原則，除了要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位以外，還要突出學(xué)生的個性發(fā)展，積極培養(yǎng)他們在其他方面的能力，要將所有學(xué)生的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)作為人才培養(yǎng)的重中之重[7]。再次，營造良好的寢室氛圍，高中有很多的住宿生，對住宿生來講，寢室是生活的主要場所。因此，班團一體化工作要以寢室為基礎(chǔ)，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的寢室關(guān)系，為班團一體化工作打下良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新工作方式

科技的發(fā)展引領(lǐng)著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進步，隨著社會進入網(wǎng)絡(luò)新時代，我國建立了數(shù)字強國的戰(zhàn)略目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)得到了普及，人們的工作和生活中到處都有著網(wǎng)絡(luò)的身影，網(wǎng)絡(luò)賦予這個時代特有的功能和魅力。網(wǎng)絡(luò)時代的高中生，在學(xué)習(xí)和生活中對智能手機等網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用也越來越多。因此，在班團一體化工作中可對網(wǎng)絡(luò)工具加以充分的利用。微博、微信、QQ等除了用于交流以外，都可以作為班團工作的手段，更可以用作高中團支部的管理工具，用于傳播新的政治思想、文化，也可以用來交流人才培養(yǎng)的經(jīng)驗等。更重要的是，對網(wǎng)絡(luò)時代新工具進行應(yīng)用，可以和學(xué)生有共同的話題，利于增進和學(xué)生的感情，提升班級的凝聚力[8]。除了對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行引用，還要建立起團、班、宿舍三位一體的班團一體化工作模式。班級的管理離不開班級干部的輔助，除了采用將班長和團支部書記等職位集于一身的方式，還可以積極開展“標(biāo)兵宿舍”的建設(shè)，更好地發(fā)揮“標(biāo)兵宿舍”的帶頭作用。這樣全方位針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活開展班團一體化工作，更有利于班團一體化體制和高中課堂的協(xié)調(diào)配合，在高中學(xué)校中構(gòu)建一個利于班團一體化的網(wǎng)絡(luò)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中階段在我國的人才培養(yǎng)中有著不可替代的作用，高中班團一體化機制可以極大推動人才培養(yǎng)。班團一體化建設(shè)要注意對學(xué)生自我的教育和管理，要與時俱進，學(xué)會創(chuàng)新，用制度約束自身，用榜樣來激發(fā)信心，用氛圍來培養(yǎng)人才，這樣才能讓高中學(xué)校班團一體化機制更好地運行下去。

【參考文獻】

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[8]楊一飛.新時期中學(xué)共青團工作切入點研究——高校掛職團干工作調(diào)研報告[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2012（5）：22-24.