芻議詩歌學習對學生創造性思維的培養

黃敏怡

【摘 要】隨著素質教育理念的不斷深入，我國對創新型人才的需求日漸增多。學生創造性思維的培養成為重要的教學內容，同時也是課程效果的重要評判標準。培養學生的創造性思維對學校的教學提出了重要的要求和挑戰。其中在語文教學的詩歌學習上，越來越多的人發現詩歌的學習對于學生創造性思維具有重要的意義和價值。

【關鍵詞】創造性思維；詩歌學習；培養措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0147-01

一、創造性思維培養的重要意義

在當今社會，創新型的人才越來越得到大眾的認可和肯定。創新型人才無論是在學識還是在能力方面都有著更大的優勢。培養創新型人才成為了現代教育追求的目標。創造性思維的培養在人才培養方面越來越受到重視。高中生正處于創造性思維發展的重要階段，高中生的思維能力，特別是邏輯和抽象思維的能力為創造性思維提供了基礎。在高中階段進行創造性思維的培養是既符合社會發展的需求又滿足學生成長的重要學習內容。

二、學校詩歌學習的現狀反思

學校語文教學中的詩歌學習是對學生文學素養的巨大推進，同時也為學生創造性思維的發展提供了可能。但是就目前學生的詩歌學習而言，詩歌學習僅僅是背誦內容而非能力的培養。

我國是詩歌大國，優美動人的詩歌啟迪了多少學生的心靈。但是現在的詩歌學習剝離了詩歌的靈魂，脫離了詩歌的意象而僅僅追求字句的精準背誦和作者生平的熟識。這種機械的學習方式禁錮了學生的創造想象，壓制了學生對于詩歌本身的熱情。雖然國家在學生的學習上提倡素質教育，倡導學生創造性的培養。但是由于應試教育的強大背景，學生的學習依然停留在淺層的知識學習上。詩歌是激發一代代人創造熱情的文學產物，學習詩歌不僅拉近了學生與文學之間的距離，同時也促進了學生創造性思維的養成。就目前流于形式的詩歌學習，我們應予以批評和抵制。鼓勵真正激發學生創造性思維的詩歌學習形式，維護傳統詩歌學習的精髓。

三、詩歌學習對學生創造性思維的培養策略

詩歌學習，特別是對詩歌的自發想象和創作是培養學生創造性思維的有效手段。通過對詩歌學習的不斷改進，培養學生有效地學習詩歌，領會詩歌的意象和優美，可以幫助學生激發自身的創造性思維和想

象力。

（一）培養詩歌朗誦習慣

在詩歌學習中，朗誦是必不可少的。詩歌是流動的語言，是富有韻律感的語言。只有通過有聲的朗誦才能體會到詩歌動人的美感。學生在學習詩歌的過程中應當養成朗誦的習慣，體會詩歌字句間的韻律和意義。在朗誦詩歌的過程中也可以促進學生直覺思維的培養。詩人在抒發自身情感時會將情感蘊藏在詩歌中，學生在誦讀的過程中可以體會到詩人隱藏在詩句背后的語氣。大量的誦讀詩歌對于學生的詩歌語感有著很好的促進作用，學生可以通過誦讀感受到詩人的情緒情感的變化。

（二）樹立學生探究思維

作為詩歌大國的中國，從古代詩歌到現代詩歌都有著自身優越的特點。從今日的角度去分析這些詩歌，學生有時會產生質疑和不解。這種質疑不應被打壓而是應當積極鼓勵的。因為這些質疑是學生自主思維和創造的產物，說明學生正在進行自己的思考和體會。鼓勵學生質疑并表達自己的想法是培養學生探究思維的重要手段。學生的勇于創新往往起源于他們對既定事物的質疑與探究，鼓勵質疑就是培養學生的創造性思維。

（三）學會體會詩歌意象

詩歌學習中對于詩歌意象的把握往往是促進學生創造性思維的重要方式。一方面詩歌意象可以促進學生對于詩歌情感的把握，增進學生對詩歌的理解。另一方面通過對詩歌意象的分析與想象可以幫助學生進行創造性思維的練習。一個想象力貧乏的人是學習不好詩歌的，同樣詩歌的學習是可以促進學生想象能力的培養的。通過對詩歌意象中的因素，如色彩、動作、人物、動物等的分析和想象，學生可以形成一幅完整的詩歌畫面。在腦海中構建詩歌意象的畫面有助于幫助學生理解詩歌的內涵和詩人想要表達的情感。

（四）重視學生詩歌創作

詩歌學習的最好形式就是去創作，在創作的過程中學生才能體會到詩歌深層的樂趣。表達自己的情感，將自己的靈感和生活書寫成文字是極具創造性的事情。在平時的詩歌學習中，學生可以通過借鑒和學習詩人的表現手法來表達自己的思想。同時又在這樣的表達過程中學會了更多的創造性表達，培養了創造性思維。