新形式下職業學校德育教育的思考

【摘 要】在新形式的背景下如何培養高素質的人才，這是職業學校面臨的主要問題。本文分析目前職業學校在德育教育存在的問題，并且提出一些建議。

【關鍵詞】職業學校；德育教育；德才兼備；良好習慣

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0047-01

《職業學校德育大綱》明確規定：職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德法律和心理健康的教育，它是職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系。當下，隨著社會的不斷發展，新的情況和形勢不斷出現，職業教育的德育工作也出現了一些新的情況。

一、新形勢背景下職業學校德育工作的現狀

（一）學校存在重技能輕德育的現象

根據筆者了解和考察，大多數職業學校對技能的重視都遠遠超過對德育的重視。很多職業學校從領導到一線老師都認為技能是第一位的，認為技能才是學生安身立命之本。忽略了沒有德育的支撐，學生的技能再強也是無濟于事的，因為現代企業都追求的是德才兼備高素質的人才，而且好多企業引進人才把德育放在第一位。

（二）職業學校對德育教學目標制訂不合理

職業學?，F行的德育主要考慮社會價值和社會需求，但當下的德育目標過于政治化和形式化。如顯性的教育、口號式的宣傳多，隱性的教育少。校園里缺乏必要的文化氛圍、學生課余生活單調乏味等，限制性的教育多，引導型的教育少。一些學校校規、校紀多數都是“不準”“禁出”之類的字眼，違者便是怎樣處罰，教師對學生缺乏必要的耐心和多種教育方法，動輒訓斥或者停課，這樣反而激發了學生的逆反心理。

（三）缺乏相應的教學管理機制

俗話說得好“沒有規矩，不成方圓”。所以在新形勢下，我們的課堂教學要制定科學的規章制度，尤其對學生的教學管理機制，一定要和學生的實際情況相吻合。但是在新形式下，對學生的管理機制問題還是存在薄弱的環節。筆者通過走訪發現，好多老師教學管理機制還運用以前應試教育模式，這樣就形成了“穿新鞋，走老路”情形。教學管理機制比較單一，尤其是評價機制方面，還是比較片面的評價，并沒有對學生進行多角度和多層次的評價。

二、加強職業學校德育方法和策略

（一）領導要轉變傳統教育思想理念，大力開展宣傳工作

以學校德育工作領導小組為德育導師制實施領導小組。由校長助理分管，學生工作部為德育導師制的職能部門，具體落實德育導師制的組織與管理工作。眾所周知，人的思想意識指導著行動。轉變教師傳統的應試教育思想，更新教師德育的理念。理念更新了才能擺位正確、目標明確，才能引起方法的變革，提高工作的實效。所以在職業學校的教育中，讓德育教學順利開展，首先，領導要轉變觀念，為學校德育教育的開展提供一些支持和幫助。其次，定期培訓教師德育導師方面的知識，徹底轉變教師的思想，讓教師們從內心深處認識到德育教育帶來的教育效果和教育前景。讓教師被動的行為變為主動，自覺參與到德育教育導師制的隊伍中來。最后，學校要充分利用校園宣傳資源，對學校的德育教育進行宣傳。

如可通過校園廣播和廣告欄進行宣傳，讓老師和學生都意識到學校對德育教育的重視。通過學校的大力宣傳，讓教師明確教學目標，讓學生從思想上認識到在今后的求職中，用人單位不僅僅要求有過硬的技術，而且把德育放到了首位。只要教師和學生從思想上認識到德育教育的前景，學校的德育教育工作就可以順利的開展。

（二）學校要制定德育導師制制度，要科學的進行導師選聘

班級德育工作小組制度。作為德育導師制的準備階段，學校在之前就推行班級德育工作小組制度。這個工作小組主要由班主任和一名本班的任課教師組成。班級德育工作小組的職責就是在班主任的指導下協助班主任做好班級管理工作，如班級文化建設，對學生住校管理和班級衛生等方面。但是對于德育導師人選的確定，首先最為重要的一點就是教師自愿參與；其次是深受學生喜歡的老師；最后需要掌握一定心理健康知識的老師。常言道，學高為師，身正為范。德育導師的人選是至關重要的。當然對于德育導師進行培訓也是必不可少的。

總之，在職業學校的教學中，我們對學生不僅僅要傳授過硬的知識，還要對學生進行科學的德育教育，因為未來社會需要德才兼備的人才。

【作者簡介】

王小萍（1978～），女，漢族，高級講師，江蘇聯合職業技術學院無錫汽車工程分院，研究方向：主題性課堂教學。