小學數學教學中強化學生核心素養培養的方法

朱慧

【摘 要】本文以小學數學教學中強化學生核心素養培養的方法為主要內容，結合當下數學教學基本需求為主要依據，從核心素養介紹和小學數學教學中核心素養培養的有效方法這兩方面進行深入探討和分析，其目的在于加強核心素養在小學數學中的運作效率。

【關鍵詞】小學數學；核心素養；教師素質；教學方式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0209-01

小學是學生思維和核心素養發展最為關鍵的時期，對學生未來在社會上發展具有一定價值。在數學教學中培養學生核心素養首先需要教師提升自身素質和教師責任感，然后教師有針對性的設計數學教學內容和創新教學方法，激發學生對數學學習的興趣。

1 核心素養介紹

核心素養就是學生具備的能夠順應社會發展的一種基本能力，是學生必須具備的能力，核心素養一般包含了信息素養、思維、人文、專業和身心素養幾方面，這幾方面的能力對學生數學學習和發展都具有不可忽視的作用，能夠提升學生綜合能力和素養。因此，在數學教學中，教師要注重對學生人文情懷、科學精神、創新意識、實踐操作以及綜合素養等方面的培養。通過這幾方面能力的培養提升學生對數學知識的認識，養成自主學習的習慣，不斷提升自身數學知識體系，增加知識涵養，促進全面系統發展。

2 小學數學教學中核心素養培養的有效方法

（1）提升教師素質和意識。在數學學習中學生核心素養的培養無法離開教師的指導，教師教學水平高低直接影響到學生核心素養掌握程度，所以，在數學教學中，教師要注重自身素質和知識水平的提升，加深對數學課本的挖掘和研究，深入探討和分析，形成核心素養教育的思維和方式，掌握數學知識中的核心素養精神和內涵，借助合理方式進行教學。在數學教學中形成以人為本的教學理念，依據學生變化和時代需求有效調整數學知識內容，對教學設計中的不足及時完善和調整，以此不斷提升數學教學質量和效率[1]。如在學習人教版《小數的意義和性質》時，教師要加深對數學知識的研究，結合學生特點和興趣設計數學內容，在學習中積極培養學生自主學習和實踐動手能力，針對數學知識進行深度挖掘和思考，引導學生能夠掌握數學基礎知識和內容，從而不斷提升數學教學質量和效率。

（2）合理設計數學教學內容。興趣可以帶動學生學習和進步，數學知識對于小學生來說抽象難以理解，一些數學概念、公式和內容講解枯燥乏味，容易導致學生對數學學習失去興趣。因此，教師在數學教學中，不僅僅要注重理論基礎知識的講解，還要注重數學歷史和背景的介紹，激發學生對數學學習的興趣，充分挖掘和開發學生思維，使得學生感受到學習數學知識帶來的成就感。在實際數學教學中，要加強和學生之間的互動，為學生提供不同形式的數學內容，加深學生對數學知識的理解和掌握，提升數學教學實效性。

（3）創新數學教學方式。在數學教學中，教師要善于借助不同類型教學方式進行教學，避免學生對數學知識產生厭煩心理，不斷為學生提供豐富多樣的數學教學模式，開發學生的思維意識，增強學生動手能力，促進學生全面發展。數學和生活具有不可分離的關系，因此，在教學中，教師要善于為學生提供真實生活的內容，加深學生對知識的理解，培養學生解決問題的能力和數學知識應用能力。在數學教學中教師要善于結合賞識教育、游戲教育、合作學習等不同類型展開，還可以結合數學知識進行情境創設，提升學生對數學知識的認識和理解。如在學習人教版《分數的加法和減法》時，教師要結合多媒體圖片和實物進行教學，通過分一分、畫一畫的活動，加深學生對分數意義和計算方法的理解，提升學生自主學習能力，增強數學教學實效性。

總之，在小學數學教學中，教師要注重核心素養的培養和滲透，教師要以自身為出發點對數學知識進行深入探索和研究，挖掘更加深層的內容，進而在教學中結合不同教學方法進行，積極培養學生自主學習、實踐能力和創新意識等，為學生核心素養學習奠定基礎和

保障。

【參考文獻】

[1]勞韜.小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法[J].祖國，2017（22）.