小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生主動探究精神

田玉龍

【摘 要】小學數(shù)學是一門重要的課程，在教學中占比較重要的比重。學生通過對小學數(shù)學的學習可以提高自身的探究性精神，提高思維邏輯水平。本文主要分析小學數(shù)學課堂中有關(guān)培養(yǎng)學生主動探究精神的問題，目的是進一步提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生的思維創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；探究精神

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0181-01

學校是教書育人的場所，伴隨素質(zhì)教育的推進，當今社會對人才的要求也越來越高。要想滿足社會對人才的需求，就需要從學校教育領(lǐng)域出發(fā)，采取科學有效的教學措施，努力培養(yǎng)學生的主動探究精神。

1 從引發(fā)學生學習興趣中培養(yǎng)主動探究精神

興趣是引發(fā)學生求知欲的關(guān)鍵，同樣也是激發(fā)學生主動探究精神的前提。小學階段的學生好奇心強，教學中老師需要利用學生的性格特點進行教學，采用科學有效的教學方法來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，由此才能將學生的注意力集中，為培養(yǎng)學生主動探究精神奠定良好的基礎(chǔ)。如，老師在教授學生學習《認識更大數(shù)》學習時，可以讓學生將生活中常見的數(shù)實例拿來比較。如老師可以為學生進行有關(guān)身高的測量，讓學生將自己的身高與其他學生的身高相比較，從身高差中得出兩個數(shù)之間的大小。此外，老師也可以引導(dǎo)學生將生活中裝有200毫升的水與裝有300毫升的牛奶進行比較，看看水和牛奶哪個量多。這樣與生活聯(lián)系的案例可以有效提高學生的學習興趣，極大帶動學生學習積極性，從而幫助老師順利完成本節(jié)課內(nèi)容，并從中培養(yǎng)學生主動探究的精神。

2 從發(fā)揮學生主體地位中培養(yǎng)主動探究精神

小學數(shù)學教學中充分發(fā)揮學生的主體地位是培養(yǎng)學生主動探究精神的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學中老師常常忽視學生的思想，不注意體現(xiàn)學生的主體地位。因而也抑制了學生主動探究意識的培養(yǎng)。通常是老師站在講臺上神采奕奕的講述，學生在下面無精打采的聽講，甚至有的學生直接在課堂上睡起覺來。分析出現(xiàn)以上問題的主要原因就是學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。針對此種情況就需要努力將學生在教學中主體地位得到體現(xiàn)，針對學生學習的實際情況，采取有效的教學方法。如，在學習《三角形內(nèi)角和》有關(guān)知識點時，為了培養(yǎng)學生的主動探究精神，筆者讓學生自己動手來求三角形內(nèi)角和的度數(shù)。筆者指導(dǎo)學生剪出不同形狀的三角形，讓他們自己想辦法去測量三角形內(nèi)角和的度數(shù)。結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)有的學生采用拼接法，有的學生采用測量法等來求三角形的內(nèi)角和。經(jīng)過學生的反復(fù)論證結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三角形的內(nèi)角和度數(shù)為180度。此類型的教學方法明顯的將學生的主體地位得到體現(xiàn)，在學生親自動手測量的過程中，他們的探究精神也得到了極大提高，對發(fā)散學生的思維意識有重要作用。

3 從教學理念的創(chuàng)新中培養(yǎng)主動探究精神

傳統(tǒng)教學理念不利于學生主動探究精神的培養(yǎng)，因此針對此種問題需要采用創(chuàng)新性的教學理念，培養(yǎng)學生的主動探究意識。所謂傳統(tǒng)教學理念就是老師站在講臺上講有關(guān)問題的解題步驟，課后為學生布置相應(yīng)的練習題，讓學生練習。這樣的教學模式缺少師生之間的互動交流，對于學生主動探究意識的培養(yǎng)不利。針對以上問題就需要小學數(shù)學老師在教學中注重與學生進行交流溝通，及時了解學生的想法，并針對學生的意見和建議不斷改進教學措施，優(yōu)化教學模式。

4 從老師引導(dǎo)中培養(yǎng)主動探究精神

學生自主探究精神的培養(yǎng)與老師有重要的關(guān)系。因此小學數(shù)學教學中老師需要發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色。與學生建立平等互助的師生關(guān)系，教學中要善于引導(dǎo)學生，將他們引入探究性的活動中來。如，在學習《比較數(shù)的大小》內(nèi)容時，老師可以將學生分成不同的小組，并為每個小組制定學習任務(wù)。如數(shù)學課本有多少頁？一袋糖果有多少顆等，讓學生根據(jù)自己所在的小組探究的問題進行分析，得出結(jié)果并進行比較，從而將對比的思想滲透給學生，增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。

綜上所述，小學數(shù)學是培養(yǎng)學生探究精神的重要學科，在今后的教學中，老師需要不斷創(chuàng)新教學方法和教學模式，盡可能地將學生主動探究意識得到有效提高，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。