關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂趣味化的設(shè)計與探究

曾慶壯

【摘 要】數(shù)學(xué)本身是一門比較抽象的科目，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥而又乏味，初中生正處于青春成長的叛逆期，對于自由和個性的追求比較明顯。而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的發(fā)展又具有極其重要的影響，對未來高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及思維邏輯能力的訓(xùn)練都很重要。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，就要讓數(shù)學(xué)對學(xué)生擁有一種獨特的吸引力，而初中數(shù)學(xué)課堂趣味化就是解決這一矛盾，產(chǎn)生吸引力的有效辦法。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)課堂；趣味化；七年級教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0142-01

素質(zhì)教育逐漸深入到我們的教學(xué)中，“以生為本，寓教于樂”已經(jīng)成為現(xiàn)代評判教師是否優(yōu)秀的標準之一。教師要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育所帶來的習(xí)慣，擺脫傳統(tǒng)教育理念，堅持以生為本，發(fā)展學(xué)生的個性，營造一種愉悅歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在趣味化的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有趣而實用的數(shù)學(xué)知識。下面筆者將圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的設(shè)計與探究提出一些看法。

1 教師采用情境化教學(xué)

情境化教學(xué)方式逐漸成為學(xué)科教學(xué)中比較重要，也是教師比較偏愛使用的一種學(xué)習(xí)方法。所謂情境化教學(xué)就是教師通過設(shè)置情境，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，將理論知識與實際生活相結(jié)合，從而在比較生動現(xiàn)實的實際生活的情境創(chuàng)設(shè)中感受到數(shù)學(xué)知識的運用，將理論化的知識轉(zhuǎn)化為具體形象而又熟知的生活現(xiàn)象，通過解決生活中的實際問題而學(xué)會其中的數(shù)學(xué)知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力與數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力[1]。如在學(xué)習(xí)滬科版七年級數(shù)學(xué)上冊第一課時，學(xué)生剛剛接觸有理數(shù)和無理數(shù)，剛剛正式學(xué)習(xí)什么為正數(shù)，何為負數(shù)。為了讓學(xué)生更好地了解正負之分，我們就可以引入生活中的一些常識，筆者在教授這種課程時比較關(guān)注讓學(xué)生通過生活中的一些事例來感受數(shù)學(xué)的魅力，具體教學(xué)過程如下。

師：大家都知道天氣預(yù)報員在講讀氣溫時，都是怎么讀的呢？是不是分為零上和零下？

生：（被話題吸引）對呀。

師：我們在夏天會說氣溫是零上32℃，冬天就會說是零下10℃，那么誰能來說一下零上和零下的區(qū)別？

生：（被引入思考中）沉默

師：不知道該怎么解釋了吧，那么今天大家翻開課本，我們一起看看正負數(shù)這章內(nèi)容，學(xué)習(xí)完以后，大家就知道為什么會有零上和零下之分了。

通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以很快地被教師的話題所吸引而投入到學(xué)習(xí)中去，同時這樣的學(xué)習(xí)方式也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新奇感，學(xué)生迫切渴望通過書本了解自己經(jīng)常見到卻無法用語言來解釋的知識，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時充滿樂趣，又可以將知識與生活相結(jié)合。

2 教師語言表達趣味化

相信所有的老師在自己教學(xué)過程中也會有很大的感受，往往教學(xué)風(fēng)趣，語言幽默的老師更容易被學(xué)生所喜歡，也更容易抓住學(xué)生的注意力。素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸深入到我們的生活和學(xué)習(xí)中，教師也不再僅僅是傳統(tǒng)的嚴肅的代表，平等自由的師生關(guān)系是新時代下教學(xué)的特色[2]。因此教師的授課方式也會對趣味化教學(xué)的形成產(chǎn)生影響。教師講課時越風(fēng)趣幽默，感染力就越好，學(xué)生對于教師所教授的課程也就越喜歡。這就要求教師要有一定的演講技能和講課技巧，語言表達可以平易近人，但要注意科學(xué)了吧！”那這個時候我們可以合并嗎？

生：（一些孩子）可以吧......

師：傻孩子們，長得一樣嗎？因為你多了一個小寫字母b，所以我不跟你玩！哼！

這樣學(xué)生們既覺得有趣，又清楚地了解到底什么樣的才可以進行合并同類項。

數(shù)學(xué)課堂趣味化的形成不是一天兩天就可以做到，教師在授課時既要關(guān)注到自己的教學(xué)用語和教學(xué)方式，盡可能營造一種愉悅的課堂氛圍，同時也要不斷提升自己的教學(xué)技能，改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。只有師生的共同努力，才可以形成數(shù)學(xué)趣味化課堂。

【參考文獻】

[1]蔣明水.新課程教學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)策略探究[J].華夏教師，2018（24）.

[2]邢瑞瑤.淺談如何建立初中數(shù)學(xué)趣味課堂[J].中國教師，2018（S1）.