初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的培養(yǎng)策略

謝陳 苑會(huì)會(huì)

【摘 要】教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，只單純的傳授知識(shí)，漸漸形成了教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)聽的死板教學(xué)方式。所以，對(duì)于現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師和學(xué)生都要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并可以獨(dú)立解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0089-01

教師要是想要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，最理想的培養(yǎng)環(huán)境就是數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。在新課改的背景下，教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，在教學(xué)的課堂上，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師主要是輔助。教師主要在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到一個(gè)引領(lǐng)促進(jìn)的作用，讓學(xué)生能真正的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是一直處于一個(gè)被動(dòng)的位置。學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松、愉快、和睦的學(xué)習(xí)氛圍中，將主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致。在教學(xué)課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主結(jié)題探究，讓數(shù)學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，不脫軌，加強(qiáng)中學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，使中學(xué)生不斷地提高他們發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。

1 精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題情境

在教育的過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)多少，教師所帶來的影響并不是最大的。教師在教育過程中主要就是引領(lǐng)學(xué)生在他設(shè)立的問題情境中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的疑問和不解，然后自己解惑，獨(dú)立獲得對(duì)知識(shí)的了解，最大程度發(fā)掘問題情境中所涉及的知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)問題情境的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。合理精心的問題情境不但能夠引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在學(xué)生有了一定程度的了解和學(xué)習(xí)之后，教師再引導(dǎo)擴(kuò)展。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。

2 放大學(xué)生的好奇和想象

在初中階段，初中生的心理特點(diǎn)就是好奇心極強(qiáng)并且想象力特別豐富，作為教師要好好的利用這個(gè)心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。讓學(xué)生通過他們的好奇心去意識(shí)到數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)也可以是充滿想象的一門課程，并不是那么的無聊乏味。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以時(shí)不時(shí)的穿插一些有意思的小游戲或者是很有趣的故事，將很多難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有趣味的小游戲、小故事。通過這種趣味化的教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)散思維，將想象無限的放大。如在初中階段剛開始接觸的幾何圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容中，教師就可以拿出七巧板，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手去拼湊各式各樣的七巧板，而引進(jìn)課程。讓學(xué)生自己思考自己拼湊偶的圖形都用到了哪些，并且通過這些幾何圖形，還可以拼成什么形狀，不斷地激發(fā)學(xué)生的想象力。

3 多途徑學(xué)習(xí)

我們都知道，就學(xué)習(xí)而言，真正的主體是學(xué)生，教師對(duì)知識(shí)的傳授只是學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)獲取的途徑之一。還有很多途徑都是需要學(xué)生自己構(gòu)建的。如果想要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力獲得提升，就需要更多途徑去讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建。除了死板的理論教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去感受數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的課堂上多動(dòng)手、多動(dòng)腦，不要僵化的、機(jī)械的只會(huì)去聽。通過自己動(dòng)手這種途徑，會(huì)讓學(xué)生對(duì)只是感受的更加深刻，對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更為深刻。

4 環(huán)境氛圍

初中教育需要十分重視教學(xué)的氛圍，學(xué)習(xí)的環(huán)境優(yōu)化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有很大影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)才有可能得到提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，要注重學(xué)習(xí)的氛圍，才能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情維持下去，學(xué)生和學(xué)生之間可以相互產(chǎn)生積極影響，產(chǎn)生一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，讓課堂上的每一個(gè)人都有參與度，都有學(xué)習(xí)的熱情以及敢于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的決心。有的時(shí)候，施行一些加分獎(jiǎng)勵(lì)的制度，會(huì)將課堂的氣氛活躍起來。如勾股定理這一部分，算是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)了。老師通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)以后，設(shè)立一些簡(jiǎn)單的小問題讓學(xué)生搶答，并向?qū)W生講述一些有關(guān)勾股定理的小故事和歷史背景。在環(huán)境的烘托下，學(xué)生能夠津津有味的自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中，中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力的提升并不是盲目的，要有具體的策略。初中數(shù)學(xué)教師需要大膽的創(chuàng)新教育的方式方法，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，教師為輔助地位負(fù)責(zé)引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)聲，質(zhì)疑并且有能力自己解決問題。在數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力是十分重要的。