項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車削教學(xué)中的實(shí)踐與思考

王臘菊

【摘 要】選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織開(kāi)展數(shù)控切削教學(xué)工作，對(duì)于支持保障中等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生的專業(yè)能力水平逐漸發(fā)展提升具備重要意義。本文圍繞項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車削教學(xué)中的實(shí)踐與思考論題，擇取兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要闡釋。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；中等職業(yè)院校；數(shù)控切削教學(xué)；實(shí)踐與思考

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0015-01

伴隨著我國(guó)現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的日漸發(fā)展成熟，以及數(shù)控設(shè)備在我國(guó)工業(yè)性生產(chǎn)制造企業(yè)中的推廣普及運(yùn)用，我國(guó)現(xiàn)有的各類工業(yè)生產(chǎn)制造企業(yè)對(duì)各層次數(shù)控應(yīng)用技術(shù)人才的需求數(shù)量展示出了逐漸遞增的變化趨勢(shì)，中等職業(yè)院校作為我國(guó)現(xiàn)有的各類工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)重要的技術(shù)員工提供單位和培養(yǎng)單位，其在培養(yǎng)和輸出各層次數(shù)控專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才方面所發(fā)揮的重要作用，具備不可替代性。

1 中職數(shù)控車削教學(xué)現(xiàn)狀

從群體特征角度闡釋分析，中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在日常參與的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中缺乏積極性和主動(dòng)性，缺乏進(jìn)取精神和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在日常參與的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中長(zhǎng)期存在被動(dòng)心理狀態(tài)，展示出一定程度的厭學(xué)心理。從具體化的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系角度展開(kāi)闡釋，中等職業(yè)院校在校學(xué)生不僅需要參與基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還需要參與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此切實(shí)擇取和運(yùn)用適當(dāng)方法針對(duì)中等職業(yè)院校在校學(xué)生開(kāi)展日常化課程教學(xué)工作，對(duì)于支持和保障學(xué)生獲取到最佳學(xué)習(xí)效果具有重要意義。鑒于上述研究背景，本文將會(huì)圍繞項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車削教學(xué)中的實(shí)踐與思考論題，展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法在具體應(yīng)用過(guò)程中，以明確項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)、制定項(xiàng)目工作計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目工作計(jì)劃、以及開(kāi)展質(zhì)量檢驗(yàn)作為基本切入點(diǎn)，展現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合性職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和優(yōu)化。與此同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的引入運(yùn)用，能夠支持和保障目標(biāo)學(xué)生群體盡早接觸和感受到其未來(lái)工作實(shí)踐環(huán)境，直觀感受其在未來(lái)參與工作實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中可能面對(duì)和遇到的各類具體問(wèn)題，借由調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用自身具備的知識(shí)能力解決具體遇到的各類問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)學(xué)生綜合性專業(yè)能力的培養(yǎng)和優(yōu)化。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體運(yùn)用過(guò)程中，其實(shí)際展現(xiàn)的最為鮮明的特點(diǎn)，在于以具體的教學(xué)項(xiàng)目為主線，以教師為主導(dǎo)，以目標(biāo)學(xué)生為實(shí)踐主體。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用過(guò)程中，其最為鮮明的優(yōu)勢(shì)，在于有效突破和改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用條件下學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的被動(dòng)性，調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)參與過(guò)程中的主動(dòng)性，獲取了較好教學(xué)效果。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)院校數(shù)控車削教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

第一，想要在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用條件下獲取到中等職業(yè)院校數(shù)控切削教學(xué)工作的最佳效果，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)工作組織開(kāi)展過(guò)程中涉及的具體內(nèi)容，針對(duì)性設(shè)定教學(xué)任務(wù)，支持和確保中職學(xué)生在完成具體教學(xué)任務(wù)過(guò)程中，能夠逐步改善優(yōu)化自身的數(shù)控車削專業(yè)技術(shù)能力。第二，想要在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用條件下獲取到中等職業(yè)院校數(shù)控切削教學(xué)工作的最佳效果，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體任務(wù)項(xiàng)目在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中涉及的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成和專業(yè)能力要求，合理設(shè)定階段性的學(xué)生基本能力教學(xué)培養(yǎng)工作目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在完成各類教學(xué)任務(wù)、達(dá)成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身綜合性專業(yè)能力的逐漸發(fā)展提升。第三，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)項(xiàng)目中包含的任務(wù)構(gòu)成和期望實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)定具體教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃，要在項(xiàng)目分工方案確定過(guò)程中，充分關(guān)注目標(biāo)學(xué)生實(shí)際具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)掌握水平，確保實(shí)際制定執(zhí)行的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃，能夠在高效穩(wěn)定有序組織推進(jìn)過(guò)程中，順利獲取到最佳預(yù)期效果，為中職在校學(xué)生高效優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造支持條件。

圍繞項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車削教學(xué)中的實(shí)踐與思考論題，本文擇取項(xiàng)目教學(xué)法的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)，以及項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)院校數(shù)控車削教學(xué)中的具體應(yīng)用策略兩個(gè)方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及我國(guó)中等職業(yè)院校一線任課教師，創(chuàng)造和提供有效且堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)參考支持條件。切實(shí)在中等職業(yè)院校數(shù)控車削教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)合理引入運(yùn)用，對(duì)于中等職業(yè)院校在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)控切削技術(shù)的全面充分學(xué)習(xí)掌握具備重要意義。