基于初中化學學科核心素養生活化問題教學的探討

劉文憑

摘 要：新課程改革以后教育部門明確了教育工作要注重對學生的綜合素質的培養，因此，培養學生學科的核心素養也成為了教師的一項重要工作。對于學習初中基礎學科化學的學生來說，運用初中化學學科核心素養生活化問題的教學方式可以有效激發學生的學習興趣，促進學生的課堂參與度，提高學生的學習質量。本文就針對初中化學學科核心素養生活化問題教學的探討，并對其教學策略進行深入分析，提出一些具體的預防方法和建議，以供進一步參考。

關鍵詞：初中化學學科;核心素養;生活化問題

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-006-1

一、生活化問題教學的含義

化學生活化問題教學，是指基于學生已有知識和生活經驗，關注生活、社會、科學中的各種現象，利用各種資源精心設計教學環節，提出問題引導學生通過探究、合作等方式理解化學知識，提高科學素養，應用化學知識分析解決實際問題的教學過程。

二、實施生活化問題教學的重要性

1.激發學習興趣 提升學習效率

熱情是一切學習的關鍵，有了熱情，才會有動力，才能激發學生的學習欲望。教師在化學課堂的教學中，要充分激發學生自身的學習欲望，讓學生們積極的參與到課堂活動中，并帶動課堂氣氛，活躍課堂。教師要適時的創新教學模式，在課堂上不能僅僅是理論知識的講解，還要運用生活化的問題教學，結合學生的化學核心素養，轉變學生的化學學習方式，指導學生激發學習熱情，以提高化學學習效率。

2.了解化學實用特點 培養解決實際問題能力

教學的最終目的是服務生活，讓生活過得更豐富，有意義。生活化問題教學可以彌補教師教學過程中，過度的重視理論性知識導致學生實踐能力薄弱的缺點。化學這一門基礎性較為強大的學科與生活聯系性比較大，因此教師在教學過程中注重結合生活化問題，把化學知識巧妙與生活中出現的某些事物結合起來，作為教學方式指導學生進一步了解化學的實用特點，提高學生在實際問題中的解決能力。

三、基于化學核心素養初中生活化問題教學策略

教師應該創新化學核心素養初中生活化問題教學策略，具體可以從以下幾個方面來展開活動。

1.依據生活現象 開展化學活動

部分化學教師由于受到傳統的教學理念，往往運用傳統的化學教學模式，但是這并不符合當代學生多樣化需求的標準。受到傳統模式教育的學生，一旦接受了被動的接受知識的角色，就會逐漸形成了“不愛問，不想問”的思想，而學生學習化學的過程就是不斷積累知識和運用化學的過程，缺乏主動性和積極性會讓學生喪失了學習化學的信心。因此，教師要在課堂教學中活用知識點，以生活現象為基點，開展化學活動。以蠟燭在氣體中的燃燒為例子，首先在實驗開始前，引導學生們探究蠟燭燃燒時間的因素。猜想蠟燭燃燒時間的因素可能是蠟燭的長短，粗細，質地等。通過控制變量法，取兩只長短不同的蠟燭點燃，分別同時扣上兩只大小相同的燒杯，記錄兩只蠟燭熄滅的時間。然后讓同學們進行觀察討論，鼓勵學生大膽發言說出自己的觀點，培養其思維能力及語言表達能力，最后通過生活中常看到的蠟燭燃燒現象，對化學教學活動中的實驗進行觀察分析。我們就可以客觀性的得出結論，即高的燭先熄滅，這是因為燃燒消耗了氧氣，二氧化碳受熱后密度變小上升充滿頂部，高蠟燭先接觸。該實驗現象的生活啟示：生活中物質燃燒產生的煙和有害氣體會往上走，所以火災逃生的方法是用濕毛巾捂住口鼻并匍匐前進。通過科學的探究實踐并結合化學現象進行思考，使得學生在體驗到化學科學實踐的樂趣、激發學生的學習興趣、培養學生的觀察力和科學嚴謹態度的同時，可以應用化學知識更好的指導生活。

2.融入生活經驗 提高化學概念

化學概念是學生學習化學基礎知識的基本要點，并且還是一種思維形式上的反映物質及其變化的本質特征。學生掌握運用化學概念就可以有效的區分物質的內在聯系以及外在變化內和變化的規律準則等。課堂教學中融入生活經驗可以有效的實現化學生活化教學模式。如夏天的衣服容易出現發黃現象。教師引導學生們思考，導致發黃的原因，天氣炎熱，容易出汗，而汗水里充滿著蛋白質的，蛋白質的性質就是加熱變形形成沉淀，這種沉淀是不可逆的，因為破壞了蛋白質的穩定性和結構以及性質。通過引導學生們解釋生活中出現的化學性質，進一步的加深蛋白質性質要點，鞏固和加強化學知識點。運用生活經驗結合化學生活化教學有助學生們感受化學的無限魅力。

3.利用生活信息 應用化學知識

教師要充分利用社會生產生活中的信息，結合實際生活為導向，提高學生運用化學知識的能力。學生們經過前兩個方面的指導教學，初步了解日常生活中的化學現象，這時，教師要更進一步的引導學生們應用化學知識于實際生活中。教師結合課本知識，導入一些生活中常見的現象，提問學生該現象運用了哪些化學知識。例如，在學習“食物中的有機物”時，教師要以實際生活為導向，引導學生思考：生活中富含蛋白質的食物有哪些？人體中的蛋白質有哪些？從而得知蛋白質是食物中供給人體必需的營養物質之一，在人體中起著重要作用。另外教師可以利用多媒體教學輔導工具，如視頻，圖片或者一些化學新聞報道為大家展示相關知識。這些方式都可以成為教師課堂教學的切入點，學生們在多樣化的教學模式下快速掌握化學知識點，有效提高化學學習效率。

四、結語

本文就初中化學學科核心素養生活化問題教學的探討，以實施生活化問題教學的重要性、化學核心素養初中生活化問題教學策略等分析，指導教師要以生活現象為基點、以生活經驗為依據、充分利用社會生產生活中的信息，結合實際生活為導向開展化學教學活動，提高學生的化學學習能力。

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