小學(xué)低段班級(jí)管理策略

王懷英

[摘要]“火車跑得快，全靠車頭帶”，文章就小學(xué)低年級(jí)班引王工作做了一些探討。

[關(guān)鍵詞]常規(guī)管理;班隊(duì)干部;榜樣引路;班會(huì)活動(dòng);家校共育

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，班主任只有不斷地更新教育觀念，才能跟L時(shí)代的步伐。尤其是作為一名小學(xué)低年級(jí)的班主任，因?yàn)閷W(xué)生剛畢業(yè)于幼兒班，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是其他常規(guī)習(xí)慣都與以前大不相同。針對(duì)學(xué)生的特殊性施以合適的教學(xué)和管理方法。作為一名班主任，我深感肩上的責(zé)任重大。以下是我對(duì)如何做好班主任工作的一些見解。

一、狠抓學(xué)生的常規(guī)管理

加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)主義新人的需要。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是我們黨在新時(shí)期為適應(yīng)世界新技術(shù)革命的發(fā)展趨勢(shì)而提出來的時(shí)代要求。對(duì)于才上小學(xué)的學(xué)生來說，既要便于記憶更要便于實(shí)踐，于是我把學(xué)生的常規(guī)工作編成了朗朗上口的三字經(jīng)，下面略舉一二。

（一）課堂常規(guī)三字經(jīng)

“站如松坐如鐘行如風(fēng)想答題先舉手回答時(shí)聲音響同學(xué)答認(rèn)真聽有歧義后舉手讀寫時(shí)眼書距一尺遠(yuǎn)頭端正身坐直肩放松腿放平”為了訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)慣。每節(jié)課前靜坐兩分鐘課后站立兩分鐘。上課有意識(shí)地訓(xùn)練發(fā)言讀書寫字等。

（二）課間常規(guī)三字經(jīng)

“下課后撿拿書對(duì)桌子放凳子檢渣子上下梯靠右行不狂跑見師長要敬禮”為了訓(xùn)練學(xué)生的靠右行，集會(huì)做操邊走邊練，如果路L人少時(shí)，總是讓他們閉上眼睛，用手摸著墻走，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的行為人腦入心，無論在哪里，他們總能規(guī)范行事。

二、培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，當(dāng)好老師的得力助手

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的得力助手，班干部的作用就不言而喻了。很多事情都可以放心交給班干部去做，自己不會(huì)忙得焦頭爛額。充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，將會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)和班集體不斷前進(jìn)，建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

別看一年級(jí)的孩子小，每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己和被認(rèn)可的欲望，即使是做一件小事，他都會(huì)盡心盡力地做好。因此，作為班主任就要善于抓住這樣的機(jī)會(huì)。需用敏銳的眼光盡快選出班干部，使班級(jí)盡快走上正常的軌道。榮譽(yù)感使每個(gè)孩子都愿意做小干部，那就采取競(jìng)爭的方式選拔班干部。讓競(jìng)選班干部的學(xué)生準(zhǔn)備一份“假如我是班干部”的演講稿，利用他們真心的演講與實(shí)際行動(dòng)來打動(dòng)同學(xué)們，從而選出班干部。演講既能展示學(xué)生語言表達(dá)能力，又能使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。還有通過這種帶有競(jìng)爭性的選拔上崗，使當(dāng)上班干部的同學(xué)感到自豪，并在今后的班級(jí)管理工作中，珍惜來之不易的榮譽(yù)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心。對(duì)學(xué)生今后步人競(jìng)爭激烈的社會(huì)也大有幫助。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。一年級(jí)的孩子還不能夠承擔(dān)太多的工作任務(wù)，由于年齡小，沒有什么管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。作為一年級(jí)的班主任，凡事都不能怠慢，要親自指導(dǎo)，要教給他們管理班級(jí)的方法。如：指導(dǎo)班長如何管理班級(jí)日常事務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員如何在課前領(lǐng)著讀書，老師不在的時(shí)候班里有人打鬧怎么辦？領(lǐng)讀課文的時(shí)候有人不守紀(jì)律怎么辦？小干部只有在老師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的管理實(shí)踐才能夠不斷地提高自己的能力。

對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要教給方法;既要大膽使用，又要小心扶植;既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求;既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。這就培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終身受益。

三、榜樣引路，培養(yǎng)學(xué)生積極向善

首先，我對(duì)班干部提出嚴(yán)格要求自己，在各方面做同學(xué)的表率，走在同學(xué)的前面，以自己的模范行為帶動(dòng)全班同學(xué)。對(duì)待班干部要求一定要嚴(yán)，要高于一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要求一般學(xué)生做到的，班干部首先做到。

同時(shí)，我更注重身邊的榜樣，讓學(xué)生能向他看齊。比如我班有的學(xué)生很愛勞動(dòng)，每天午餐后我就讓她輪流帶領(lǐng)學(xué)生掃地;有的同學(xué)聲音響亮，每天晨讀我就要求他大聲引讀;有的同學(xué)很有禮貌，我經(jīng)常故意叫她向同學(xué)幫我借東西。

其次，我常拿一些古今中外名人的彩繪本，引導(dǎo)他們閱讀，教育激勵(lì)學(xué)生健康成長。

四、開展班會(huì)活動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生

班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，因此班主任老師只有利用好班會(huì)時(shí)間，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

教師在學(xué)期開學(xué)之初，必須對(duì)本學(xué)期每周班會(huì)活動(dòng)的主題進(jìn)行規(guī)劃：第一周開展“我上小學(xué)啦”的班會(huì)，第二、三、四周開展“課堂常規(guī)三字經(jīng)”的班會(huì)，第五、六、七周開展“課間常規(guī)三字經(jīng)”的班會(huì)。第八、九、十、十一周開展“我愛我、我愛老師、我愛爸爸媽媽、我愛同學(xué)”的班會(huì)。這樣通過班會(huì)有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶較之于班主任在班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，更能夠使學(xué)生改正錯(cuò)誤。

教師只有轉(zhuǎn)變思維，才能夠使學(xué)生出現(xiàn)的問題得到有效解決，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。

五、定期召開家長會(huì)，家校共育

蘇霍姆林斯基說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙一樣倒塌下來”。因此教育學(xué)生僅憑學(xué)校單方面的力量是不夠的，必須把家庭、學(xué)校結(jié)合起來，共同尋找最佳教育方法，以達(dá)到育人的目的。

定期召開家長會(huì)，是加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)系的最好方式。與學(xué)生家長集中討論共同關(guān)心的問題，輔以家訪、通信聯(lián)系等方式，能增進(jìn)老師和學(xué)生家長間的相互信任，及時(shí)溝通學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化信息，調(diào)整改進(jìn)教育方法，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，使教育更具一致性、針對(duì)性和有效性。形成良好的校內(nèi)校外育人環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

班級(jí)管理既是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。這就需要我們?cè)诮逃虒W(xué)中不斷總結(jié)、不斷探索、不斷學(xué)習(xí)，形成適合學(xué)生的管理模式，從而達(dá)到班級(jí)高效管理。