淺談提高小學生寫作能力

徐希

摘 要：教師應在教學中重視作文教學的教學和訓練，并采取多樣化的教學方式和方法，利用網絡信息技術輔助小學生的寫作教學，引導學生在平時進行積累，提高寫作能力。

關鍵詞：小學生寫作;教學方法;教學改進

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-111-1

受到傳統的教學方法思路的限制，教師習慣講解固定的套路和范文，長此以往，學生滿足于通過幾個固定格式的優秀范文和段落來應付寫作，寫出來的東西往往千篇一律，空洞無物。為了改變這種現狀，筆者在作文教學中以興趣為師，采用讓學生增加閱讀量，引導學生感受生活、觀察生活，利用網絡輔助作文等方法開展作文教學，使學生的寫作能力得到了有效提高。

一、提高學生的閱讀數量和閱讀質量，提高學生文化積累

筆者認為，對于課內閱讀，應該做到三多：一是多讀課文，讀書并加深理解;二是要多背，這是通過閱讀吸收的重要方法，通過背誦能夠將文章消化吸收，豐富學生的思維和作文積累;三是要多想，活學活用，將學到的知識舉一反三。

對于課外書本的閱讀，要從四個方面入手：先看前言或序文，了解這本書的大致內容;其次限定讀書時間，拿到一本書后大致翻閱書的內容，估計看完書所需要的時間，并按時看完書本。然后養成多問的好習慣，遇到不懂的詞語或內容，通過查字典和請教師生家長等多種方法來解決問題。最后是多動筆，邊讀書邊作簡要的讀書筆記，對于好的詞語和段落作出標注并消化吸收。

二、采取多樣化的教學方式和方法，提高學生的寫作興趣

很多學生在寫作時興趣不高，甚至有排斥心理，因此在寫作教學過程中要激發學生的寫作興趣。教師在課堂中的教學方法可以靈活變化，增加教師和學生之間的互動，增強學生的主動參與感。在寫作題材上，可以給與學生更多的自主權，讓學生在寫作中發揮自己的想象力和主觀能動性，這樣學生的寫作內容會豐富飽滿，學生的寫作成果也會變得題材豐富，內容多樣。其次，寫作內容需要貼近學生的生活，從而調動學生寫作的積極性。俗話說：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。因此，教師在選題時應適當避免一些遠離學生生活實際和枯燥乏味的題目。在教學訓練中，要讓學生主動挖掘寫作的源泉，在生活中積累寫作的素材和創作思路，重新建立學生寫作的認識。在學生寫作前可以通過教師啟發思路，學生小組分組討論、各抒己見等方式，通過頭腦風暴和思維碰撞擦出寫作火花，拓寬學生的寫作思路，汲取他人的思維彌補自身的短板，活躍寫作思路，打破固有思維，通過思維發散方式為寫作積累素材。

三、利用網絡信息技術輔助小學生的寫作教學

隨著科學技術的進步，互聯網信息技術飛速的發展。在傳統寫作教學方式外，可以利用互聯網信息進行教學，為學生寫作提供新的素材積累和新的思路。

由于小學生的生活積累較少，寫作素材比較匱乏。在教學中可以通過網絡信息的途徑來收集寫作素材。通過互聯網收集學生感興趣的話題和題材，充實寫作內容，擴大學生的知識面，提高學生寫作的情感的積累。

例如以《我最喜愛的小動物》為題，在教學過程中發現，學生在的作文內容空洞無物，對于小動物的描寫不夠具體細致，內容過于流水賬。很多學生并沒有真實的和小動物近距離觀察和接觸的體驗。描寫的小動物大多是貓和狗之類生活中出現比較固定的動物，有的是描述鄰居家小狗但學生自己并沒有經常見到，有的甚至靠自己憑空想象，內容出現了常識性的錯誤。由于現代城市生活的影響，大多同學身邊可以養的寵物近局限于貓和狗之類，而且很多同學家里沒有飼養這些動物，更無法看到農村經常出現的兔子、刺猬、小雞等一些生動活潑的動物，這大大減少了生活中的素材積累，更是對小動物缺乏情感上的切身體會。此時我們可以利用互聯網的信息，收集一些動物的素材。在收集材料的過程中，學生會了解平時生活中無法接觸到的可愛的小動物，他們會對這些動物充滿好奇，會積極主動地去了解動物的習性。這樣不僅積累了作文素材和生活體驗，也豐富了學生的寫作情感，避免學生們千篇一律描述一兩個常見動物，甚至胡編亂造的現象。

四、引導學生在平時觀察生活，加強生活體驗

在教學實踐中，我發現學生的寫作形式單一，作文內容不飽滿，甚至是流水賬。這是學生在寫作中缺乏對生活觀察的原因。作文水平的提高是一個長期的積累過程，需要長期的不懈堅持。小學生的思維特點是想象力豐富，思維方式較為發散，缺點是缺乏生活經驗和素材和情感上的積累。因此，教師需要對學生進行啟發和指導，引導學生發掘生活中的寫作源泉。教師在教學活動中要鍛煉學生的觀察能力，增強學生的生活體驗，從而積累寫作素材，使學生獲得切身的體會，比如教師可組織學生春游秋游，帶領學生參觀動物園、游覽公園，從而寫出貼合生活、富有真情實感的作文。同時引導學生多進行課外閱讀方面的積累，推薦學生合適的課外閱讀書本，拓寬學生的寫作思路，提高作文的表達能力。另外學習著名作家、詩人的寫作手法和寫作思路，消化吸收為學生作文所用，從而提高學生的寫作能力。

寫作是小學語文教學的重要環節。教師應在教學中重視作文教學的教學和訓練，并采取多樣化的教學方式和方法，利用網絡信息技術輔助小學生的寫作教學，引導學生在平時進行積累，提高寫作能力。

[參考文獻]

[1]潘陽.提高小學語文寫作教學有效性的策略研究[J].新課程學習（上），2014（11）.

[2]周清志.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].中國校外教育，2015（34）.

[3]施順福.小學生作文教程[M].江蘇大學出版社，2014.