幼兒園安全教育存在的問題與對策

黃玉香

【摘要】本文針對幼兒園安全教育的現狀及存在過度保護幼兒、忽視安全行為訓練、安全教育課效果差等問題，論述解決幼兒園安全教育問題的對策，提出創設安全教育環境，完善和健全幼兒園安全教育管理體系，提高幼兒對安全教育課的興趣，通過安全應急演練增強幼兒自我保護意識等。

【關鍵詞】幼兒園 安全教育 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04A-0017-02

安全是幼兒生存的基本保障，是幼兒的基本權力。幼兒園的教育是啟蒙教育，幼兒的成長深受啟蒙教育的影響。幼兒的年齡特點決定著他們的身體發育沒有成熟，生活經驗少，安全意識淡薄，自己置身于危險環境中往往沒有察覺，需要幼兒園重視并做好安全教育工作，提高幼兒的自我保護能力和安全意識。

一、安全方面的現狀

隨著社會經濟及教育事業的蓬勃發展，幼兒園數量呈現上升趨勢，但是辦園質量參差不齊，不少教師重視對幼兒書面知識的灌輸，而對安全教育沒有給予足夠的重視。近年來，頻繁發生的安全事故嚴重威脅著幼兒的生命與安全。如廣東潮安縣某幼兒園五歲幼兒在游戲中相撞致殘;江西南昌某幼兒園點蚊香引燃被褥，13名幼童葬身火海;浙江余杭某幼兒園一名幼兒離開集體，在幼兒園泳池中溺亡……安全事故屢屢發生，給幼兒生理和心理帶來了不可磨滅的傷害。如何減少幼兒園安全事故的發生，成為家庭、幼兒園乃至整個社會所關注的問題，加強幼兒的安全教育成為幼兒教育的重中之重。

二、安全教育的問題

（一）過度保護幼兒，重視智力的發展

幼兒的安全一直都是家長和教師最關注的問題，為了防止幼兒發生安全事故，他們對幼兒過度保護，減少戶外活動，讓幼兒少了面臨危險的機會，避免安全事故的發生。愛玩是幼兒的天性，幼兒在戶外活動中不斷地嘗試、探索，教師才能發現問題所在，及時提醒幼兒。幼兒在無形中慢慢地提高安全意識。幼兒園重視幼兒智力的發展，安全教育課常常被語言、數學等課堂占據，安全教育僅通過擺拍幾張照片發到家長群敷衍了事。幼兒沒有接受應有的安全教育，在遇到危險時不懂如何應對，無法保障自己的生命安全。

幼兒園為了迎合部分家長，害怕因孩子受傷而受到家長的問責，減少了孩子的戶外活動;部分家長都希望孩子不要輸在起跑線上，過多地讓孩子學習書面知識，忽略了安全教育課的重要性。幼兒園、家長忽視了日常的安全教育，導致幼兒的自我保護能力越來越弱。

（二）重視安全知識的傳輸，忽視行為的訓練

幼兒園的日常安全教育重視安全知識的傳輸，忽視對行為的訓練。小朋友在幼兒園玩滑梯的時候，往往會把身體倒過來，頭部朝下滑，覺得很刺激、很好玩。教師給予語言提醒，有些小朋友不以為然。幼兒的年齡特點決定了他們的接受能力比較差、記憶力比較弱。教師可以通過親身示范，訓練幼兒的行為，教會幼兒掌握正確的玩滑梯技巧。

近年來地震頻頻發生，靖西市就出現了幾次小地震，雖然沒有造成傷亡，但要防患于未然。實踐出真理，我園經常進行地震、火災等逃生演練，讓幼兒參與其中，親身體驗災害發生時的狀況，學習應該怎么去應對。教師用PPT講課或者日常提醒是遠遠不夠的，要不斷訓練幼兒的行為，強化幼兒的記憶力和實踐能力，提高幼兒的自我保護能力和安全意識。

（三）幼兒園安全教育課效果差

幼兒園的安全教育課都是用書本或者PPT上課，大多是以說教的形式進行。久而久之，幼兒對安全教育課沒有興趣，無法達成教學目標，教師只依靠口頭說教或者死板的上課模式，課程內容枯燥，對幼兒的吸引力不大。教師只有靈活變通安全教育課的內容和形式，提高幼兒對安全教育課的興趣，才會學到更多的安全教育知識。

（四）幼兒園安全管理工作不嚴

幼兒園的安全管理工作不嚴，監管工作不到位，安全制度不健全等嚴重威脅幼兒的安全，部分幼兒園缺少負責安全工作的部門，平時的安全工作都由保教組和財務部相互分工，導致安全事件發生后，部門之間相互推卸責任。目前，很多幼兒園的安全教育管理制度不夠健全，關于安全制度只是書面文字，沒有落實到幼兒園的日常管理中，并且沒有固定的安全負責部門，實施起來比較困難，遇到問題的時候往往互相“踢皮球”，解決不了實質性的問題。

（五）教師年輕化，師資力量薄弱

幼兒園教師年輕化、師資力量薄弱的問題較突出。幼兒園年輕教師占多數，教學經驗不足。安全知識薄弱，開展教學時遇到的困難很多，加上教師在幼兒園里的一日常規工作量非常大，每月的考核，研討周計劃、月計劃、教學主題等都占用了大部分的時間，幾乎沒有多余的時間制作安全教育教具，單調枯燥的安全教育課使得教學效果較差。教師對安全方面的法律法規了解程度較低，掌握的安全教育知識有限，不能較為全面地提供給幼兒豐富的安全教育知識。

（六）幼兒安全意識薄弱

好奇心是幼兒與生俱來的，他們喜歡探索、發現，并且由于自身年齡小、生活閱歷少等特點，導致幼兒在面對危險時一無所知。教師向幼兒提問：危險來臨時該怎么做？有些幼兒只記住教師說過的零碎語言，有些幼兒雖然說得出該怎么做，但是在進行示范時卻不會操作。這表明幼兒認知水平低，對安全知識記憶不深，對安全教育知識和技能掌握程度低。教師要充實、豐富安全教育課，提高幼兒的安全意識，加深對安全知識的記憶，并讓幼兒在實踐操作中掌握技能。

三、解決問題的對策

（一）創設安全教育環境

環境對幼兒的成長是非常重要的。環境創設與幼兒的安全教育密不可分，教師可以充分利用環境創設對幼兒進行安全教育，讓幼兒在環境中學到安全知識。根據教育教學主題進行相應的環境創設，使教育與環境相融合，兩者共同作用取得良好的教學效果。環境給幼兒帶來最直觀、生動形象的體驗，是一種最直接的學習方式。在教室“我和小朋友的約定”的宣傳板塊，教師在教室墻面上粘貼應該遵守的行為動畫圖片，小朋友看到圖片上的跑步小人打著一個大叉號，就明白不能在教室里跑步，用最簡單的環境布置，就可以讓小朋友直觀理解應該遵守的規則。同時營造良好、輕松的環境氛圍，給予幼兒充分的信任感和安全感，讓幼兒在這種氛圍當中愉快地學習，久而久之，養成良好的生活習慣，提高自我的安全意識。

（二）完善、健全幼兒園安全教育管理體系

《中小學幼兒園安全管理辦法》明確規定：學校要構建安全工作保障體系，健全學校安全預警體制，加強安全宣傳教育培訓，提高師生安全意識與防護能力。完善幼兒園的安全教育管理制度，建立健全各項規章制度，明確分工與合作。根據幼兒園自身的實際情況，制訂適合幼兒園安全教育發展的規章制度。設立幼兒園安全監察小組，專管幼兒園的安全教育，研討安全教育方針、教材，定期檢修設施設備等任務。成立應急事故小組，在事故發生第一時間對受傷人員進行救治，及時聯系學生家長，共同應對安全事故。筆者所在的幼兒園有專門負責幼兒安全的工作小組，每周組織教師召開一次安全會議，根據幼兒的年齡特點編制安全教育“安全樂”教材，使幼兒系統地學習安全教育知識。正是對安全教育的重視，幼兒園至今從來沒有大事故的發生，幼兒的安全意識普遍較高，學會在面對危險時的處理方法，較好地應用于日常活動中。

（三）提高幼兒對安全教育課的興趣

幼兒的思維特點是依賴具體的事物來提高認識和思維能力，只依靠教師的口頭說教，幼兒是不能充分理解教師所說的內容。多種形式開展安全教育課不局限于教室，可以通過場景布置、角色扮演進行表演，如“小兔子乖乖”“不跟陌生人走”等劇本，幼兒在角色表演中親身體驗，比口頭說教學得更快，印象更深。

（四）安全應急演練增強自我保護意識

安全教育是幼兒園教育中重要的一環，幼兒園開展安全演練教育活動，幼兒通過親身體驗知道自然災害、人為災害發生時應該怎么辦，在災難情境中學會自我保護的方法。幼兒天生愛好學習和模仿，消防員叔叔進行火災演練的時候，幼兒可以跟著消防員學習使用滅火器，知道發生火災時應及時撥打119電話等。幼兒通過演習體驗逼真的災難現場，初步學會逃生方法。幼兒園加強幼兒安全教育和行為上的訓練，提高幼兒的自我保護能力。

（五）提高教師的專業水平

安全教育的實施者是教師，教師要具備豐富的安全教育知識儲備。幼兒園要加強師資隊伍建設，提高教師的教育教學水平，同時提升教師的安全意識，加強對教師的安全知識和技能的培訓。學校可以利用寒暑假對教師進行統一培訓，提升教師的職業技能。幼兒園要安排骨干教師外出學習，將安全教育教學方法帶回來，將新的知識傳達給年輕教師。學習是永無止境的，教師也要不斷學習，更新教育理念，才能更好地將知識傳授給幼兒。

（六）加強家園合作

為了幼兒更好地健康成長，幼兒園要做好家園共育工作。教師要經常和家長一起溝通孩子的情況，保持家庭教育與學校教育相一致。家長要尊重和相信幼兒的能力，讓幼兒做一些力所能及的事情，不要過分溺愛孩子，給予孩子嘗試、動手的機會;用愛心和耐心去包容孩子，并及時對孩子進行教育，改正不良習慣，讓孩子在有愛、歡樂、幸福的環境下健康成長。

幼兒是國家的希望，是國家的未來，他們的健康成長不僅是家庭的心愿，更是整個社會的心愿。幼兒園要加強對幼兒的安全教育，重視培養幼兒的自我保護能力，教師要重視對幼兒的安全教育，擔負起責任，促進幼兒全身心的發展，讓幼兒健康、快樂、幸福地成長。

【參考文獻】

[1]劉馨，李淑芳.我國部分地區幼兒園安全狀況與安全教育調查[J].學前教育研究，2005（12）

[2]教育部.中小學幼兒園安全管理辦法[R].2006

（責編 楊 春）