以水為“鏈” 助力幼兒科學(xué)素養(yǎng)提升

張依靜

摘 要：素質(zhì)教育越來越要求幼兒全面發(fā)展，科學(xué)作為五大領(lǐng)域之一，是素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分。水是科學(xué)教育最好的材料，戲水游戲是幼兒們所喜愛的，靈動變幻的、無色無味的水，可以人為任意塑造，能激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲。本文就如何在戲水游戲中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)核心素養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：大班;幼兒戲水游戲;科學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-033-2

水是自然界最常見的物質(zhì)，通過玩水，幼兒們可以塑造自己幻想的多彩世界，滿足幼兒探索自然的好奇心。因此我們嘗試在“戲水”游戲的“做”中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。

一、以水為“媒”，助力幼兒科學(xué)情感提升

在開展戲水游戲時，教師要根據(jù)幼兒認(rèn)知水平選擇活動主題，注意把握主題內(nèi)容深度和廣度，活動應(yīng)貼近幼兒日常生活，從而激發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動的參與活動。

1.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

水是生命之源，沒有水就沒有了生命。然而在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有很多工廠的污水，生活的廢水直接排到河道里，導(dǎo)致了水污染，水生物無法生存。因此從小培養(yǎng)幼兒保護(hù)水環(huán)境的意識是尤為重要的。

在保護(hù)水資源的相關(guān)活動中，教師準(zhǔn)備兩個魚缸，一個是清水的魚缸，另外一個是污水的魚缸。觀看魚兒在兩個魚缸里面的表現(xiàn)，當(dāng)魚兒在清澈的魚缸里，可以愉快的玩耍嬉戲，但是如果將魚兒放進(jìn)污染的水的魚缸里時，魚兒就會亂串亂跳，呼吸困難，然后將魚兒再一次放進(jìn)清水的魚缸里，魚兒又可以自由的游來游去。最后，老師總結(jié)出，清水魚蝦才能生存，人也可以飲用。但是被污染的水，魚蝦等水生物是不能生存的，也是不能飲用的，因此，讓幼兒明白了保護(hù)水資源不被污染的重要性。

2.培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的良好習(xí)慣

陶行知先生曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”，因此從幼兒時期培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣是非常重要的。盥洗是幼兒一日活動的重要組成部分，教師應(yīng)在盥洗環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的習(xí)慣。游戲是幼兒們所喜愛的，教師可將游戲活動延伸到盥洗環(huán)節(jié)中來，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約用水意識。例如，在游戲活動“貓和老鼠”當(dāng)中，小老鼠將水龍頭輕輕的打開，開的小一點(diǎn)，這樣聲音就小一點(diǎn)，防止被老貓發(fā)現(xiàn)，這樣老貓就抓不到小老鼠了，每次在這個游戲當(dāng)中，幼兒們真的將水龍頭開的的小小的。就這樣，通過開展游戲活動，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒的節(jié)約用水意識

二、以水為“梯”，助力幼兒科學(xué)探究能力提升

幼兒們在參與探究活動時，教師要指導(dǎo)他們進(jìn)行自主調(diào)查，而調(diào)查是針對問題來開展的。

1.善“問”，助推探究興趣

科學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)積累的第一步便是參與、注意、好奇和提問。在游戲時間里，幼兒可以觀察已知經(jīng)驗(yàn)，在豐富環(huán)境中“胡亂折騰”。而在探究時間里，幼兒可以提出問題，通過對問題的深入思考，最后得出答案的時間。在這段時間里，幼兒通過對水的三種狀態(tài)，以及沉浮、溶解，水與動植物的關(guān)系等現(xiàn)象的觀察、提問、分析，逐步形成科學(xué)探究能力。

2.善“觀”，激發(fā)探究動力

水具有三種狀態(tài)，以及沉浮溶解等科學(xué)特性。這是成人都知道的，但是對于年齡尚小的幼兒來說，卻覺得很陌生，那么如何讓幼兒掌握關(guān)于說的這些核心經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

首先讓幼兒們將準(zhǔn)備好的一瓶礦泉水提前一天放入冰箱里冷凍，讓幼兒們觀察為什么礦泉水結(jié)冰了，變成了固體，然后將礦泉水在常溫下放幾個小時，看看又會發(fā)生什么樣的變化，教師讓幼兒們相互交流討論，并且鼓勵發(fā)言，說出自己的看法。有的小朋友說是因?yàn)樗跍囟鹊偷臅r候就會結(jié)冰。那么教師又引出問題，如果將水加熱又會出現(xiàn)什么樣的情況呢？教師通過引導(dǎo)，將液態(tài)的水放在冰箱里冷凍，就會變成固態(tài)，那如果是將液態(tài)的水放在爐子上加熱呢？又會出現(xiàn)什么樣的情況呢，教師準(zhǔn)備了一個可供觀察的小鍋，這時候幼兒們發(fā)現(xiàn)有很多氣體冒出，并且鍋里面的水慢慢減少了。水哪里去了呢，有的小朋友說是變成了水蒸氣。通過這樣的創(chuàng)意活動，幼兒們不僅感受了活動的樂趣，而且也懂得了水的狀態(tài)有氣體、液體和固體。

3.善“做”，提升探究能力

在水的溶解實(shí)驗(yàn)室，教師將事先準(zhǔn)備好的食用鹽分別放在一杯冷水里，和一杯熱水里，讓孩子們觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象，這時候幼兒們都發(fā)現(xiàn)熱水里面的食用鹽溶解的比冷水里面的快。接下來老師有讓幼兒們想辦法，如何能夠加速溶解呢，這時候很多幼兒都拿來筷子攪拌，通過這樣的科學(xué)活動，幼兒們懂得了溫度升高可以加速溶解，攪拌也可以加速溶解的道理。

通過觀察物體在水中的沉浮來強(qiáng)化幼兒們的科學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，活動過程中，老師首先讓幼兒們猜一猜那些物品在水中是可以浮在水面上的，又有那些物品在水中是沉在水底的。接著老師分別演示了油和硬幣放在水里的情況。讓幼兒們思考原因？在沙水游戲中，幼兒們經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，干沙子和水都能夠很容易的從水管的高的一端跑向低的一端，這就說明，干沙子和水都具有流動性。沙水游戲是幼兒們十分喜歡的自主性游戲，在孩子們動手實(shí)驗(yàn)的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了水的滲透性以及水具有浮力等一些特點(diǎn)，這是幼兒們自主探索的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的。

三、以水為具，促成幼兒動手能力提升

在一日活動中，能否提高幼兒的參與積極性、有所區(qū)別地給予行為關(guān)注是活動順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，也是幼兒積累活動核心經(jīng)驗(yàn)的基本條件。與此同時，幼兒天生愛探索，思維活躍，教師在一日活動中鼓勵幼兒發(fā)散思維，大膽想象，收獲的核心經(jīng)驗(yàn)往往會比預(yù)計(jì)的還要豐富。

1.關(guān)注幼兒，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維

在一日活動中，除了明確主題內(nèi)容和要求，教師要堅(jiān)持以幼兒為主體，注意幼兒個體發(fā)展，鼓勵幼兒發(fā)散思維。這樣幼兒們才會對活動的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動地參與活動。

巧妙地選擇和使用常見的、多樣的、與幼兒生活密切相連的材料，能在一日活動中充分調(diào)動幼兒的各種感官，發(fā)揮最大的效用。例如，在一日活動《烏鴉喝水》時，我讓每位幼兒從家里帶來了礦泉水瓶。首先將塑料瓶里注入大半的水，然后指導(dǎo)幼兒們將沙粒和塑料粒投入到塑料瓶中。幼兒們會發(fā)現(xiàn)隨著沙粒的投入，瓶子里的水位慢慢上升直到溢出瓶口;而投入塑料粒的瓶子里的水卻不會上升。這個時候，我再給幼兒們解釋沙粒比水重，沙粒投到水中就會沉入水底，而塑料瓶里的水就慢慢上升了。塑料粒比水輕，它們會漂浮在水面上，這個時候水位是不會變的。在這次活動中，使用的材料和主題都是幼兒們非常熟悉的，活動進(jìn)行的非常順利。幼兒們通過實(shí)際動手操作感知到了水的特性，也積累了水和沙粒、塑料粒重量區(qū)別的核心經(jīng)驗(yàn)。

2.師幼互動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

在科學(xué)探究活動中，教師適當(dāng)?shù)貫橛變禾峁┎牧希龑?dǎo)幼兒創(chuàng)新動腦思維，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動，培養(yǎng)幼兒的動手能力之余，又激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力，發(fā)展了幼兒的思維想象力。

大班的幼兒喜歡創(chuàng)造性的探索活動，喜歡在動手操作活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，由主題《大自然的語言》所延伸出來的凈化玩水活動《神奇的水》為幼兒創(chuàng)新提供一個小平臺。我為幼兒準(zhǔn)備了裝滿臟水的容器、干凈的空杯、毛巾、網(wǎng)布、海綿、果凍盒、紙和筆。然后引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水變干凈”、“為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣”、“怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈”。在活動中，幼兒對操作、探究很感興趣，活動中利用生活經(jīng)驗(yàn)交流探討、發(fā)散思維創(chuàng)新想象、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流。

一日活動皆課程，我們應(yīng)該從戲水游戲的活動中培養(yǎng)幼兒的各種創(chuàng)新及觀察能力，重視戲水游戲在幼兒發(fā)展中的價值，并創(chuàng)設(shè)出更加符合幼兒年齡特點(diǎn)的戲水科學(xué)活動，在寓教于樂的戲水游戲中提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

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