職業(yè)院校大學生完美主義與抑郁水平的相關(guān)研究

曹中保

（湖北師范大學教育科學學院，湖北黃石 435002）

1 問題的提出

抑郁是當代社會中頻繁出現(xiàn)的一種不良情緒體驗。在我國高校中，每年都會有一批學生被檢測出患有抑郁癥，并且這個比率還在逐年上升，相關(guān)部門對這一現(xiàn)象給予了的重大關(guān)注。

抑郁是一種對身心有害的不良情緒體驗。弗雷德里克森認為抑郁是由消極情緒所引起的情緒失調(diào)，臨床上具體表現(xiàn)為情緒明顯低落、精力減退、患有心理認知癥狀等[1]。完美主義是一種極度追求完美的想法與傾向。 具體表現(xiàn)為個體凡事都嚴格要求做到完美極致，有時甚至會出現(xiàn)過分要求他人的行為[2]。適當?shù)耐昝乐髁x可以提高任務的完成質(zhì)量，但過度的完美主義可能會影響大學生個體的身心健康情況。該研究主要探究抑郁與完美主義的關(guān)系，希望能對職業(yè)院校大學生心理輔導提供幫助。

2 研究設(shè)計

2.1 研究對象

采用隨機抽樣的方法，在湖北H市某職業(yè)院校大一至大四的學生中隨機抽取300名大學生，發(fā)放問卷300份，最終回收有效問卷286份，問卷有效回收率為95.3%。研究對象的構(gòu)成見表1。

表1 研究對象的基本信息

2.2 研究假設(shè)

（1）大學生抑郁水平在人口學變量上存在著顯著差異。

（2）大學生完美主義與抑郁水平有顯著正相關(guān)，具有正向預測作用。

2.3 研究工具

（1）中文Frost多維完美主義量表。

（2）流調(diào)中心用抑郁量表[3]。

2.4 數(shù)據(jù)分析

該文采用的統(tǒng)計軟件為SPSS 16.0。選用描述性統(tǒng)計分析、多元方差分析、獨立樣本T檢驗、相關(guān)分析、回歸分析、路徑分析等分析數(shù)據(jù)。

3 研究結(jié)果

（1）從大學生抑郁的年級和專業(yè)差異分析，在性別變量上，女性大學生無論是抑郁總分還是抑郁各維度的得分均普遍高于男性大學生（見表2）。

表2 不同年級、不同專業(yè)大學生抑郁得分多元方差分析

以年級和性別作為自變量，抑郁水平總分作為因變量，對大學生的抑郁水平總分得分情況作4（年級）×3（專業(yè)）的多元方差分析，結(jié)果見表3：年級變量的F為 0.625，P>0.05，說明主效應不顯著；F=0.973，P>0.05，說明抑郁水平的專業(yè)主效應不顯著；F=0.475，F(xiàn)>0.05，說明抑郁水平的年級與專業(yè)的交互效應不顯著。

（2）大學生抑郁的性別差異分析，見表3。

表3 大學生抑郁的性別差異分析

t檢驗結(jié)果顯示，大學生在抑郁的總分、抑郁情緒的維度上存在顯著性的性別差異，在積極情緒、軀體癥狀、人際關(guān)系困難的維度上不存在顯著性性別差異。

（3）大學生完美主義與抑郁水平的相關(guān)分析。分析顯示，除去積極情緒維度，完美主義、擔心錯誤、個人標準與抑郁所有維度的相關(guān)系數(shù)都是正值且顯著的；條理性與積極情緒、軀體癥狀和抑郁總分有顯著負相關(guān)；行動疑慮與抑郁的所有維度均呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。

（4）大學完美主義與抑郁水平的回歸分析，見表4。

表4 完美主義的各維度對抑郁水平的回歸分析

從表4我們可以看出，進入回歸方程的變量依次是行動疑慮、擔心錯誤、條理。這三個變量都對因變量抑郁水平產(chǎn)生顯著影響。最后一行R2為0.393，說明完美主義的這三個維度能聯(lián)合解釋抑郁的39.3%的變異量。其中預測能力最強的是行動疑慮，R2為0.285，,說明解釋量為28.7%；其次是擔心錯誤，解釋量為6.2%；最小是條理性，解釋量為4.4%。行動疑慮、擔心錯誤的beta值均為正值，說明兩者對抑郁水平具有正向預測作用；條理性的beta值為-0.212，說明能反向預測抑郁水平。

4 討論

4.1 大學生抑郁的特點

該研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校大學生抑郁水平的性別差異顯著，與已有研究結(jié)論相同，女大學生的抑郁得分普遍高于男大學生。性別分化理論表明：女性把自己的自尊更多的建立在人際關(guān)系上，并習慣以他人的評價來衡量自己，男性則相反，當社交關(guān)系出現(xiàn)問題時，男性更多認為是對方的問題。在就業(yè)上，女大學生所遭遇到的就業(yè)歧視顯著高于男大學生，多數(shù)就業(yè)單位更傾向于招聘男大學生（可能女性有生育、產(chǎn)假及家庭問題等），因此女性大學生比男性大學生更容易產(chǎn)生抑郁情緒。

該研究發(fā)現(xiàn)，大學生抑郁水平的專業(yè)主效應不顯著。在這一問題上，以往研究主要持有以下兩種基本結(jié)論：（1）大學生抑郁不存在顯著性的專業(yè)差異，即抑郁的專業(yè)主效應不顯著。（2）在抑郁水平上，文史類大學生得分普遍高于理工類大學生。該研究結(jié)果支持結(jié)論一。大學生的抑郁水平主要受學業(yè)以及未來就業(yè)的影響，雖說理工科類比文史類就業(yè)形勢更好，但近些年許多高校進行改革，高校逐漸重視對大學生心理健康的輔導、不斷完善輔導員制度、開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程、開辦大量各領(lǐng)域的宣講會、幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，一定程度上緩解了文史類和其他類大學生的就業(yè)壓力和心理負擔，抑郁水平有所下降。

在年級變量上來看，與以往的研究結(jié)果不同的是，該文發(fā)現(xiàn)大學生抑郁的年級主效應不顯著。以往的研究結(jié)論認為：大學生在即將脫離學校的象牙塔邁入社會生活的階段，面對各種事件、各類人，會體會到比以往更加多的抑郁情緒[4]。該研究結(jié)論有所不同，雖然臨近畢業(yè)各方面的壓力會很大，會更容易產(chǎn)生抑郁情緒，但是在高校不斷的改革中，學校會鼓勵或者要求各年級大學生寒暑假進行實習或兼職，低年級的大學生同樣會面臨相關(guān)壓力；并且低年級大學生剛?cè)胄＃谀吧膶W校環(huán)境中、在與陌生人的人際交往過程中也容易產(chǎn)生抑郁情緒。以上可能就是各年級大學生抑郁水平差異不顯著的原因。

4.2 大學完美主義與抑郁水平的關(guān)系分析

該研究發(fā)現(xiàn)，大學生完美主義與抑郁水平有顯著正相關(guān)。大學生個體在學業(yè)、社會生活許多事情想要做到極致完美而過于害怕犯錯，做事猶猶豫豫，害怕承受或者體驗到失敗感，或者是為自己設(shè)置過高的卻又無法達到的個人目標，對自我近似苛刻的要求，這樣類型完美主義的大學生個體更容易體驗到不良的抑郁情緒。

該研究發(fā)現(xiàn)，對抑郁水平具有正向預測作用的完美主義維度有行動疑慮、擔心錯誤,。具有負向預測作用的完美主義維度只有條理性。大學生在面對擇業(yè)時經(jīng)常會猶豫不決，害怕結(jié)果不如預期，從而易體驗到抑郁。條理性是一種積極的完美主義，努力做到有條理有章法有順序，積極地去追求自己既定的高目標，會使個體在過程中體驗到積極的情緒，進而較少體驗到抑郁。

5 結(jié)語

該研究對大學生抑郁的特點及其與完美主義的關(guān)系進行了較為深入系統(tǒng)的分析和研究，得出以下就研究結(jié)論。

（1）大學生抑郁水平存在著顯著的性別差異，年級與專業(yè)差異并不顯著。

（2）大學生完美主義與抑郁水平有顯著正相關(guān)。完美主義的行動疑慮、擔心錯誤維度對抑郁水平具有正向預測作用，條理性維度具有負向預測作用。