“融媒體”宣傳提升中職生職業價值觀的策略研究

楊劍

摘 要：正確職業價值觀是中職生順利就業和成功創業的基礎，有正確的職業價值觀，職高生才會有“職業人”的意識，才會追求精益求精愛崗敬業的工匠精神。本文從宣傳角度闡述以融媒體提升中職生價值觀方法策略。精心構建宣傳內容，強化宣傳教育功能，從學生自信專業認同，職業素養就業創業四個方面對職業價值觀的提升進行論述。

關鍵詞：融媒體 職業價值觀

一、消除社會偏見，提升學生自信

多數職高生本身存在學習成績差、散漫性格、對學業沒要求、對未來沒規劃等問題，從而導致社會各界對職業教育普遍存在偏見，對職高生有一定的歧視，嚴重影響到職高生的自信。沒有自信就沒有學習的動力，職業價值觀也就顯得多余，這是多數職高生面臨的最嚴重的問題。

為了提升學生自信，筆者在新聞宣傳管理中，對新聞內容進行分類，設立“精神風貌”、“學生成長”、“競賽成果”三個欄目，對學生們精彩的校園生活和學習成果進行全方位報道，向社會各界全面展示學生們精彩的、正面的、積極上向的精神風貌，從而消除社會偏見，提升學生自信。

2015年，筆者所在學校的西藏學生撿到內藏一萬多元的錢包，絲毫不為所動，蹲守在原地聯系失主，經融媒體平臺發布后，受到社會各界的高度贊揚；筆者所在學校的融媒體也多次發布學生志愿者服務活動，學生們的熱心得到社會各界的高度肯定；學校師生精心撰寫的“傳統文化系列報道”，讓社會各界了解了學生們在慈孝、吃苦耐勞、愛心資助、誠信方面的優秀表現，讓職高生在大眾的心目中全面改觀；學校發布的學生技能競賽的報道，不但讓學生和家長非常自豪，更是讓社會各界刮目相看；歷年的高職考宣傳，更是讓社會各界看到職高生的另一個希望，職高生也可以成為大學本科生、成為高等學府的優秀學子；師生們從各個渠道挖掘到的職高生創業成功案例，更是讓人不敢小看職高生，因為職高生也可以成為大企業家。

通過多渠道多角度的宣傳，社會各界對筆者所在學校學生的偏見慢慢消除，很多企業開始主動關注學校畢業生。在歷屆校園招聘會中，學生們很自信地提出工資要求，待遇要求，精神風貌全面改觀，表現的非常自信。

二、深度報道學校、增強專業認同

學生對所學專業的認同是職業價值觀形成的基礎。筆者在學校融媒體各平臺中深度報道學校各專業建設成果、師資力量、發展前景，讓學生全面了解所學專業，對專業的未來產生強大的信心，從而增強專業認同。

筆者通過融媒體平臺，對學校的汽修專業、數控專業、文秘專業、服裝專業等11個專業進行全方位的覆蓋性報道，報道的內容小到哪個專業增加了幾臺設備，誰的叉車技能有所提升，大到專業的建設規劃和發展前景，讓學生們全面了解所學專業，對專業產生信心；學校還對各專業名特優教師進行系列報道，介紹名特優教師的特長和教學特點，四年里累計發布相關報道80多篇，讓學生們充分認識到學有所依，對專業老師產生自信；學校設立“最美教師”專欄，對學校各專業每一位充滿愛心的班主任、教師進行宣傳，讓學生們感受到老師們的溫暖和辛勤付出，對集體產生信心；學校發動師生通訊員，班級通訊員從各個渠道挖掘就業信息，讓學生們對將來的就業產生信心。

通過以上宣傳的覆蓋性報道，筆者所在學校絕大多數學生對所學專業都有一個清楚的認識，對未來的就業也很有信心，對專業的認同感有很大提升。近兩年，不但學校的在校生對專業認同度很高，連報考各專業的初中畢業生，進校時對于專業的選擇也更加明確，甚至有些高分的中考生放棄普高的錄取，進入筆者所在學校各專業學習。

三、積極溝通企業，規范職業素養

筆者所在學校畢業生的就業率和對口就業率雖然很高，但失業率和跳槽率同樣很高。對于企業來說，跳槽率高直接提升了他們的成本，而失業率高，則導致了學生們的就業質量低下，給學校、學生和企業帶來很大困擾。

為了解決這一問題，學校設立融媒體回復、反饋、溝通制度，第一時間答復學生、家長和企業的訴求，及時進行調解，解決各方爭端，通過平臺的各類反饋讓學生們意識到職業素養的重要性，從而重視職業素養的培養。

2016年，筆者學校第四批西藏畢業生就業，因西藏汽修企業很少，前三批的畢業生基本占據了西藏大部分的汽車維修企業，這一屆學生的進入，導致員工之間的競爭越來越激烈，矛盾開始越來越多，學校通過微信、QQ等媒體，從明里暗里了解學生的工作狀態，積極與企業或員工進行溝通，化解了很多矛盾。學校也積極把企業對學生的訴求通過融媒體進行反饋，要求學生端正工作態度、努力提升技術和服務質量，規范他們的職業素養。

筆者學校的微信后臺，三年里累計收到300多條各類反饋，其中有100多條是企業對學校畢業生的各類訴求。學校的行業、企業微信群、QQ群，也成為行業、企業訴求的重要平臺。

學校還對各類訴求進行總結分類，提煉出普遍存在的、問題凸顯的訴求，通過融媒體平臺發布，讓同學們意識到職業素養的重要性，從而進行反思、感悟，提升職業素養。

四、跟蹤市場發展，協助就業創業

職高生創業有專業優勢，與普高的學生相比，高中三年后，職高生基本都掌握了一門實用技能，創業的優勢很明顯。但職高生創業失敗的案例也很多，主要的原因是對市場了解不足，盲目創業，急功近利而導致失敗。

每年的畢業季，筆者學校融媒體都會集中宣傳各專業的就業前景，引導學生順利就業，同時，學校也會發布各專業市場信息，幫學生分析創業的可行性，為學生將來的創業提供幫助。

2015年，學校對西藏的汽修行業進行調研，發現西藏的汽車維修店非常分散，有時候一個輪胎壞了，找個維修店可能要找幾個小時，走幾百公里，且維修費用非常高，換個輪胎就有可能要300-500元，這說明西藏的汽車維修前景是非常好的。

學校把這一調研成果通過融媒體向我校所有的西藏畢業生發布，鼓勵有條件的學生積極創業，2016年，7名西藏學生參照指導，成功創業。

學校以融媒體為媒，積極幫助學生就業創業，通過對行業、企業的信息發布，協助學生順利就業；通過對市場需求調研的發布，為學生提供創業可行性分析，確保創業的成功率；通過融媒體平臺的線上支持，解決學生在創業中碰到的技能和管理問題，提升創業質量。學生們的創業成功率大幅度提升，反過來也極大地激發了后來者的創業積極性。