新時代加強中小學校黨建統(tǒng)領德育工作的探究與策略

朱燕

【摘要】學校德育工作，要弘揚青少年思想道德建設的主旋律，實現(xiàn)課內(nèi)課外的聯(lián)動，拓寬德育工作的內(nèi)容和形式，注重養(yǎng)成教育。德育工作應該從多方面入手，齊抓共管，上下一條心，全校一股勁，才能使學校德育工作取得實效。

【關鍵詞】中小學 ?德育工作 ?思考

【中圖分類號】D267.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0237-01

黨的十九大指出：“要堅持黨對一切工作的領導”。新時代如何通過加強學校黨建工作來促進德育工作，平?jīng)鍪薪逃到y(tǒng)近年來做了系列探索和創(chuàng)新。抓牢主體，落實中小學校黨建責任。把中小學校黨建責任牢牢抓在手上，努力構建主體明確、責任清晰、協(xié)調(diào)推進的工作格局。

筆者是一名長期在教育教學一線擔任班主任和少先隊輔導員的教師，同時也是學校黨務工作者，通過多年的實踐探索，認為以黨建帶德育工作中，有以下幾個要點：

一、做到“三個明確”，使學校黨建工作有思路

1.明確學校黨建工作的主要任務。即全面貫徹黨的教育方針，圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的一代新人。也就是通過黨建工作，保證學校黨組織在貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以及在社會主義精神文明建設中發(fā)揮政治核心作用;保證學校黨組織發(fā)揮政治保障和監(jiān)督作用;保證黨員在學校教育改革和發(fā)展中爭做“四有教師”的楷模，推動學校工作順利開展。

2.明確學校黨建工作的主要內(nèi)容。加強組織建設，建立健全黨建工作長效機制;加強對工會、共青團等群團組織的領導，切實加強學校思想政治工作，加強對未成年人的教育和管理;發(fā)揮“教代會”的民主監(jiān)督作用，指導學校行政全面推行校務公開，把學校的財務、人事安排、重大改革方案等都通過校務公開欄予以及時公開，使學校的各項工作更加民主化、公開化、科學化，形成黨、政、工、團齊抓共管的黨建工作網(wǎng)絡。

3.明確學校黨建工作的載體。以德育資源為依托，將黨員的教育管理與教學結合起來，建立黨建工作和教學工作具有內(nèi)在聯(lián)系的運行機制，做到“一個黨員就是一面旗幟”，讓學校黨員教育工作“活”起來;以例會、講座、形勢報告、參觀學習等為主要形式，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，加強《黨章》等黨的基本知識教育，并重視形勢、科技、經(jīng)濟知識等內(nèi)容的教育，讓學校黨員教育“新”起來;以加強學校思想政治工作為突破口，加強師德師風和未成年人思想道德建設，加強黨建工作的針對性、實用性;以演講、參觀、實踐等各種具體的教育活動為載體，溝通信息，協(xié)調(diào)關系，聯(lián)絡感情，增進了解，增強黨的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力。

二、多管齊下，齊抓共管，構建三位一體的德育網(wǎng)絡

學校領導班子應該認識到：在新形勢下要抓好學生的德育工作，只靠學校單槍匹馬是不行的，必須緊緊依靠社會和家庭的力量，齊抓共管才行。要打破封閉式的教育體制，建立德育工作網(wǎng)絡，把家庭和社會教育納入學校德育整體教育軌道，把校內(nèi)教育延伸到家庭和社會，使學校成為一所沒有“圍墻”的學校。要創(chuàng)辦家長學校，建立家長委員會，定期開展培訓，同時建立學校家庭雙向聯(lián)系卡，及時溝通交流情況，搞教學開放周，家長可以隨時隨地的走進自己孩子的班級聽課，對學校工作提出意見和建議。校長設立家長接待日，公布舉報電話號碼，把學校和家庭緊密連在一起，成立吸收有機關干部、鎮(zhèn)領導、村干部、勞動模范、人大代表、政協(xié)代表組成的“校外教育委員會”，研究指導德育工作以及各方面的關系。充分發(fā)揮他們的宏觀指導和家長、教師的微觀教育作用，形成以學校教育為主體、家庭教育為基礎，社會教育為依托的一主兩翼教育格局。

三、抓住主渠道，寓德育于各科教學和一切活動之中

學校應形成“四條線、六階段”的全方位管理體系。學校德育工作的指導思想和具體計劃，應由政教處、教導處、總務處、團隊組織四條線貫徹下去，建立以德育領導為核心，以小學低年級、高年級、初中四個年級為主與教研組并存的教育教學管理體制，加強科任教師與班主任的聯(lián)系，有利于及時得到信息反饋。在課堂教學中，要求教師做到：備課備兩綱（教學大綱、德育大綱），備兩點（知識點、育人點），兩反對（內(nèi)容上反對單純傳授知識不進行思想教育、方法上反對滿堂灌），實現(xiàn)四個一：一個結合（教書與育人相結合）、一個聯(lián)系（理論與實踐相聯(lián)系）、一個中心（以培養(yǎng)學生思維能力為中心）、一個反饋（教學效果及時反饋）。由此充分發(fā)揮課堂教學這個德育主渠道的作用，使德育工作滲透到各科的教學活動之中。

參考文獻：

[1]宋兆江，張體敏.《努力營造德育工作大環(huán)境》.現(xiàn)代教育研究，教育科學出版社，2003年7月

[2]柳斌，田淑平.《淺談中小學德育的意義》.德育報，1993年2月.