小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)策略

沈文達(dá)

【摘要】現(xiàn)如今，隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家教育制度也在與時俱進(jìn)，不斷地改革和創(chuàng)新。在小學(xué)語文課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)老師不僅要重視閱讀課程的教學(xué)，同時要尊重學(xué)生教學(xué)的主體性，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的主動性、積極性與創(chuàng)造性思維，從而使得學(xué)生更加熱愛閱讀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文主要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法和策略進(jìn)行研究和討論，旨在促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)更加有效，教學(xué)質(zhì)量更好的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?閱讀 ?教學(xué) ?策略 ?探究

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0106-01

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)是核心和重點。國家教育部門也非常重視小學(xué)生語文閱讀的教學(xué)，并對具體的語文教學(xué)作出了明確的要求。小學(xué)階段在實施語文課程教學(xué)行為時，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的獨立能力，讓學(xué)生學(xué)會體驗閱讀文章中的情感，積累豐富的語言素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和欣賞作品的能力，逐漸豐富學(xué)生的頭腦和內(nèi)心世界，使得學(xué)生的情操得到升華。因此，小學(xué)語文老師要不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)造多種語文閱讀情境和方法，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文閱讀知識的能力和水平，從而使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性得到更好的提升。下面對提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略進(jìn)行主要研究和討論。

一、發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體性作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣和動力

興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣就有了努力的動力。在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，老師首先要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力時，老師要充分尊重學(xué)生教學(xué)的主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)造多種教學(xué)方法和情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的積極性。

例如在小學(xué)語文《草蟲的村落》教學(xué)中，老師首先要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、生詞，并通讀全文，熟悉常用的詞語，將自己喜歡的語句抄寫下來。接著老師運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來輔助教學(xué)，將草蟲的村落中花鳥蟲魚、草木山川等美景以生動的圖片、動態(tài)視頻等形式展示給學(xué)生，使得草蟲的村落更加繁榮，村落中的鳥、蟲、魚、花草樹木等等都賦予靈性和生命，從而有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的主動性和積極性，更好的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ形虼笞匀恢溃⒆寣W(xué)生去體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。最后讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

二、營造語文閱讀教學(xué)情境，增強(qiáng)語閱讀教學(xué)的有效性

多種閱讀情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，積累閱讀素材，增強(qiáng)閱讀語感。因此，小學(xué)語文老師不僅重視教會學(xué)生的閱讀技巧和方法，同時也要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來不斷培養(yǎng)和提升生的閱讀能力和水平。例如在《山雨》的教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多媒體來將最尋常的山雨生動、形象的展示出來，塑造小雨蒙蒙下的情境，加深學(xué)生對作者情感的體悟，升華了《山雨》課程的教學(xué)效果。

三、豐富語文閱讀教學(xué)內(nèi)容和形式

要想提升語文閱讀教學(xué)的有效性，閱讀教學(xué)的內(nèi)容和形式必須要進(jìn)行豐富。不斷變換語文閱讀教學(xué)的形式，將課上語文閱讀與課下語文閱讀雙向結(jié)合，擴(kuò)大語文閱讀量，讓學(xué)生能夠接觸不同的、豐富的語文閱讀素材，不斷積累語文文學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生的語文分析能力、閱讀能力、表達(dá)能力和寫作能力等等。

例如在《懷念母親》的語文課文教學(xué)中，語文老師要讓學(xué)生們掌握所有課文中的生字、生詞，并了解它們的概念和內(nèi)涵，并學(xué)會運(yùn)用生字、生詞造句。在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生們進(jìn)行語文課文的通讀，并在閱讀過程中感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情，使得學(xué)生能夠不斷積累語言素材，豐富學(xué)生的大腦，提升學(xué)生閱讀的語感和內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀以及理解能力的提升。此外，老師還可以在課下安排學(xué)生進(jìn)行涉外閱讀，給學(xué)生介紹一些閱讀讀本。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的背景下，語文閱讀教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯。為了能夠更好的提升語文閱讀教學(xué)的有效性，小學(xué)語文老師要重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過不斷豐富語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容、形式，創(chuàng)設(shè)多種閱讀情境，并在尊重學(xué)生主體性教學(xué)地位的基礎(chǔ)和前提下不斷豐富和提升學(xué)生的語文閱讀能力，不斷提高語文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱增兵.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究[J]. 考試周刊，2018，（21）：67-68.

[2]李靜文.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效開展策略研究[J]. 新課程·上旬，2015，（6）：341.