以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探析

曾軻

【摘要】高職文秘專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型文秘人才的“搖籃”，應(yīng)實(shí)施以“職業(yè)能力”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。本文主要針對(duì)高職文秘專業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)能力，著重分析了高職文秘專業(yè)人才能力培養(yǎng)的必要性，并對(duì)“速錄”能力的培養(yǎng)方案進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 ?高職 ?文秘專業(yè) ?速錄

【中圖分類號(hào)】C931.46-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0060-02

1.高職文秘專業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)能力

高職文秘專業(yè)人員應(yīng)具備的專業(yè)能力有一般能力、專業(yè)能力和綜合能力。一般能力是指完成工作的基本能力，是其他能力形成的基礎(chǔ)和前提。專業(yè)能力是從事特定工作的必要能力，是其能力的必要條件和保證。綜合能力是跨越前兩者的具體體現(xiàn)。它是分析和解決問(wèn)題并將理論知識(shí)付諸實(shí)踐的能力。

其中，有一項(xiàng)更重要的能力——“速錄”技能，即以每分鐘240字的高速度對(duì)文字或語(yǔ)音進(jìn)行記錄，而從事速錄的人員則被稱為“用指尖追逐聲音的人”。由于速錄是一個(gè)新行業(yè)，在速錄行業(yè)中有著廣闊的就業(yè)前景和巨大的人才需求，但事實(shí)上，在全國(guó)從事速錄工作的人很少，人才需求比例嚴(yán)重失衡。許多高校開(kāi)設(shè)文秘專業(yè)的中文速錄課程，而社會(huì)上的一些中等職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也抓住這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)展速錄培訓(xùn)。

2.培養(yǎng)高職文秘專業(yè)人才職業(yè)能力的必要性

2.1有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展

人的全面發(fā)展是指人類勞動(dòng)能力的發(fā)展，即智力和體力的充分發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、市場(chǎng)導(dǎo)向”的教育理念，不斷轉(zhuǎn)變角色，滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)秘書(shū)人員的要求，并且樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。加強(qiáng)文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，就是把學(xué)生培養(yǎng)成適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

2.2有利于學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)秘書(shū)人員提出了更高的要求。員工應(yīng)該依靠信息技術(shù)來(lái)增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，更新他們的工作理念，提高他們的專業(yè)素質(zhì)，以滿足社會(huì)發(fā)展和雇主的需求。學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行正確的自我分析和職業(yè)規(guī)劃，構(gòu)建合理的知識(shí)、能力和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立客觀的職業(yè)理想，不斷提高實(shí)踐能力，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3符合時(shí)代發(fā)展對(duì)高職人才培養(yǎng)的要求

2017年，習(xí)總書(shū)記在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上指出，職業(yè)教育是國(guó)家教育體系的重要組成部分，需要承擔(dān)培養(yǎng)多樣化人才、促進(jìn)就業(yè)的責(zé)任，創(chuàng)造一個(gè)人人都能變得有才華和盡最大努力的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)億高素質(zhì)工人和技術(shù)人員。教育部副部長(zhǎng)盧鑫曾指出，教育改革的突破是現(xiàn)代職業(yè)教育體系。高職教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，積極進(jìn)行調(diào)整和改革。

3.將“速錄”融入文秘人才培養(yǎng)方法

3.1學(xué)生層面

在速錄教學(xué)中，教師應(yīng)該因材施教設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生分成不同的層次，為不同層次的學(xué)生設(shè)定清晰、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。

3.2教師層面

第一，作為一名速錄教師，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中與學(xué)生建立平等的溝通渠道。第二，高職院校應(yīng)加大速錄教師的培訓(xùn)力度，加大對(duì)速錄教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、職稱評(píng)定的支持力度。第三，共建速錄技能人才的校企合作。速錄公司提供速錄教學(xué)，并與學(xué)校簽訂人員培訓(xùn)協(xié)議。一旦學(xué)生達(dá)到指定的速度并滿足綜合能力的要求，他們可以通過(guò)速錄公司推薦就業(yè)。

3.3課程層面

速錄課程是一門(mén)技能型課程，大部分時(shí)間需要學(xué)生自己練習(xí)。隨著時(shí)間的推移，它不可避免地會(huì)顯得無(wú)聊、單調(diào)和乏味。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如演示方法，教師向?qū)W生進(jìn)行演示;也可采用模擬教學(xué)法，通過(guò)模擬法庭記錄或模擬會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)記錄等，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議記錄，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的熱情。

3.4就業(yè)層面

中文速錄是一項(xiàng)新技術(shù)，已經(jīng)帶來(lái)了大量工作。它有廣泛的就業(yè)領(lǐng)域，如法庭聽(tīng)證、公司秘書(shū)工作、行政職位、速錄技術(shù)人員、電視字幕處理、采訪錄音和排序等。因此，高職院校在未來(lái)開(kāi)設(shè)速錄課程時(shí)，應(yīng)了解社會(huì)組織和企業(yè)對(duì)快車道人才的具體需求，并以就業(yè)為導(dǎo)向安排課程和培訓(xùn)，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和就業(yè)前景，培養(yǎng)出真正符合市場(chǎng)需求的速錄型高級(jí)文秘人員。

4.結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)的全球化趨勢(shì)給秘書(shū)工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。秘書(shū)職業(yè)和工作特性顯示出新的特征，這些特征反映在從事務(wù)性到信息性、從熟練到智能以及從助理到合作的轉(zhuǎn)變中。因此，我們應(yīng)該構(gòu)建以秘書(shū)專業(yè)能力為主線的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將“速錄”與秘書(shū)人才培養(yǎng)相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索符合高職院校速錄人才培養(yǎng)新模式。

參考文獻(xiàn)：

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