篆方寸，刻人生

樊驍棟

【摘要】初中時(shí)期是孩子們青春期的發(fā)端，也是每個(gè)人人生觀、價(jià)值觀形成雛形的開始。篆刻藝術(shù)作為中國(guó)書畫藝術(shù)中不可或缺的一部分，是一個(gè)較為特殊的載體。在中學(xué)階段開展現(xiàn)代篆刻教學(xué)既是對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的繼承、發(fā)揚(yáng)，也是對(duì)素質(zhì)教育推廣的最好應(yīng)和。本文從現(xiàn)有篆刻學(xué)習(xí)問題切入，以實(shí)際篆刻課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐為落腳點(diǎn)，探索篆刻藝術(shù)的新媒材選擇，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)的輻射，最終實(shí)現(xiàn)以篆刻育人，在育人中彰顯篆刻魅力。

【關(guān)鍵詞】篆刻 ?初中 ?教學(xué) ?探索

【中圖分類號(hào)】G633.955 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0208-01

書法篆刻在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界的承認(rèn)。初中生通過素質(zhì)拓展課程學(xué)習(xí)篆刻，不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要組成部分。

一、初中篆刻教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

篆刻是一門集書法、繪畫、雕刻為一體的古老藝術(shù)，是中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一，也是中學(xué)美術(shù)課的重要組成部分。現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教育過程中篆刻相對(duì)還是存在比較明顯的問題的：首先，傳統(tǒng)篆刻學(xué)習(xí)內(nèi)容艱深晦澀，教材等基礎(chǔ)資料過于專業(yè)不利于在中學(xué)生中普及。其次是篆刻學(xué)習(xí)的主要工具是石材，對(duì)初中生而言，石料堅(jiān)硬，面積又小不易于操作，因此在練習(xí)過程中不僅容易滑刀受傷，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)挫敗感強(qiáng)，不利于實(shí)踐的開展。針對(duì)以上存在的問題和現(xiàn)狀，筆者對(duì)自己所用的篆刻教學(xué)教材、內(nèi)容、材料等進(jìn)行了新的探索研究，試圖通過對(duì)其整體教學(xué)實(shí)施過程的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在初中階段就對(duì)篆刻這一古老的華夏藝術(shù)類型有一個(gè)親密接觸。

二、初中美術(shù)課堂中篆刻教學(xué)實(shí)施的優(yōu)化措施

1.發(fā)揮篆刻材料的多樣性，讓傳統(tǒng)文化走近學(xué)生

在初中生中普及篆刻教學(xué)過程中，因?yàn)樽趟鑼I(yè)性強(qiáng)、且不易操作。因而篆刻教學(xué)通常流于形式或僅僅只停留在欣賞課，絕大多數(shù)專業(yè)課教學(xué)并沒有把篆刻教學(xué)落實(shí)到具體的實(shí)踐操作中。為此，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，探索出將篆刻作為初中美術(shù)的素質(zhì)拓展課程加強(qiáng)孩子們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。采用學(xué)生用來改錯(cuò)的橡皮擦、肥皂塊和普通工具刀為材料進(jìn)行篆刻教學(xué)的方法，使原本昂貴的材料變得唾手可得，也比石材和刻刀要隨意和簡(jiǎn)單些。選用這樣易得、簡(jiǎn)便的材料，比傳統(tǒng)篆刻教學(xué)中所用的石材和刻刀要隨意和簡(jiǎn)單些。因?yàn)榉试怼⑾鹌さ鹊馁|(zhì)地較軟，所以學(xué)生在雕刻的時(shí)候，上手容易且見效快，更能激發(fā)學(xué)習(xí)自信，可以更好的讓高深的篆刻學(xué)習(xí)走近學(xué)生生活。

2.加強(qiáng)篆刻藝術(shù)的綜合特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的舉一反三

篆刻涵蓋圖案設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、書法、中國(guó)畫、構(gòu)圖、雕刻等美學(xué)知識(shí)，是一門綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)。加強(qiáng)篆刻藝術(shù)的綜合特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的舉一反三的“核心素養(yǎng)”實(shí)踐落實(shí)尤為重要。例如在學(xué)習(xí)篆刻閑章時(shí)，筆者為孩子介紹各款閑章的使用特點(diǎn)，常用類型的閑章都會(huì)選擇哪些主要的內(nèi)容。根據(jù)授課的受眾主要是初中生，相對(duì)會(huì)對(duì)圖形比較感興趣，因此筆者在講述閑章時(shí)重點(diǎn)講授肖形印。結(jié)合肖形印章中動(dòng)物類的各種圖案造型特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物或者自己的生肖來進(jìn)行篆刻。在學(xué)習(xí)漢印時(shí)，因?yàn)樯婕胺N類都是文字類的篆刻，僅僅只讓學(xué)生臨古漢印，效果一定是不理想的。因此在實(shí)踐的時(shí)候，筆者設(shè)置練習(xí)為每位同學(xué)完成一個(gè)姓氏圖騰個(gè)性印章的設(shè)計(jì)。從《百家姓》的姓氏文化入手，豐富同學(xué)們對(duì)于中國(guó)古典哲學(xué)思想和古文字學(xué)的知識(shí)概念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鏈狀結(jié)構(gòu)的貫通。

3.以篆刻為載體的育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)

首先，學(xué)習(xí)篆刻的基礎(chǔ)先是學(xué)習(xí)篆書等基本書法，基本書法技能的習(xí)得不僅僅是一種表達(dá)觀念，也是學(xué)習(xí)過程中最好的調(diào)節(jié)劑，可以幫助孩子們舒緩學(xué)習(xí)時(shí)間緊張感和壓力感，同時(shí)可以養(yǎng)成穩(wěn)重平和的良好性格品質(zhì)。其次學(xué)習(xí)篆刻過程中，學(xué)生可以鍛煉意志力，懂得藝術(shù)只是知識(shí)修養(yǎng)文化素養(yǎng)的外化，養(yǎng)成一生值得受用的寶貴品質(zhì)。同時(shí)通過學(xué)習(xí)篆刻讓孩子們也空前的有民族自豪感，體會(huì)燦爛華夏文明和泱泱大國(guó)的豐富遺產(chǎn)，對(duì)初中生的德智體美等方面都能起到積極的推動(dòng)作用。然后是實(shí)踐篆刻過程中，學(xué)生大多數(shù)是動(dòng)大于靜，通過坐下來一筆一劃的寫字，就可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，提高審美情趣。

總而言之在初中階段學(xué)習(xí)篆刻，可以將博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深植根于中學(xué)生的心里，使學(xué)生將技藝在創(chuàng)作中發(fā)揚(yáng)光大，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、刻苦鉆研的態(tài)度和鍥而不舍、百折不撓的意志力，以及積極進(jìn)取的人生態(tài)度，幫助孩子們?cè)谌松^、價(jià)值觀樹立的青春期塑造良好的人生品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳漢偉，中小學(xué)篆刻教學(xué)初探[J].青少年書法，2012.12