后進生成因分析及改進策略

褚守花

【摘要】教育孩子不可急功近利，給孩子超出年齡的壓力，讓孩子把學業當成一種負擔。孩子在校學習能力較弱，漸漸被邊緣化，形成班級的另類小團體。

【關鍵詞】后進生 ?差距 ?改進策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0188-01

太多的研究資料都在分析后進生成因及轉化策略，我認為在具體的實踐過程中因人各異，只要方法得當，每一個孩子都會成為一朵開放的花兒。

一、成因分析

（一）學校教育方面形成的差距

1.聽課質量決定成績

成績不好的孩子往往有一個共同的特征，上課注意力不集中，長此以往，思維僵化，不善表達，沒有主動學習的熱情，導致被動接受知識，理解能力和動手能力都比較弱。 在大班額下，一個孩子掉隊了，老師可以推一把，兩把，甚至三把四把，但是老師得根據全班學生的學習狀況掌握進度，不會因著一個兩個孩子的學情調整內容，趕不上趟的孩子只會越學越吃力！

2.學習效率拉低素質

學習吃力的孩子還有一個特征：同一時間內完成作業的質與量都不及其他學生，不能在有效時間內盡快完成作業讓老師批改，糾正錯誤。長此以往積壓的問題越來越多，遇到的困難得不到及時解決，積重難返，孩子成了學習困難戶，導致學習成績沒有起色。

3.個性品質影響發展

有些孩子生性粗枝大葉， 做事馬馬虎虎，好動愛鬧，今天學，明天忘，說一說動一動，久而久之，這樣的學生漸漸被邊緣化，不光是學習成績落后于人，方方面面都得不到鍛煉，思考問題、解決問題的能力薄弱，形成班級的另類小團體，與大多數孩子對立，頑劣、說謊、惡作劇、仇視優生，又或者膽小、自閉、無主見、不愿與人交流。

（二）家庭教育方面造成的差距

一個出色孩子的培養，說實在起決定性作用的還是孩子的父母。

有的家長操心孩子吃的、玩的、穿的是不是不如別人家孩子，在物質方面盡量滿足孩子的需求，而在精神層面不去提升孩子的品質，平時忙于應酬忽略孩子，只重視結果不關注過程。

有的家長教育孩子過于急功近利，給孩子報許多班，一門心思想把孩子培養成超人，結果事與愿違，還責怪孩子不努力，導致孩子把學業當成了一種負擔。

還有的家長教育認知就存在問題，他認為孩子能成個什么樣的人那是天生的，又或者教育孩子的時候非打即罵，大聲呵斥，老在孩子面前夸別人家孩子多好多好，長此以往，孩子破罐破摔，甚至和家長對著干。

這些主觀的客觀的因素都是造成孩子平庸弱能的原因，只要家校配合，采取有效措施就可以提升孩子的能力水平。

二、改進策略

（一）學校層面

1.能力、思維提升

（1）課堂上多關注后進生的聽課狀態，給予他們表達的機會，表述時及時糾偏，避免因說錯導致全班哄堂大笑，使后進生越發不敢出頭。

（2）積極發現后進生身上的隱形潛能，在班級活動策劃中，給后進生實踐操作的機會，嘗試擔當責任，樹立服務班級意識，和全班同學打成一片，告誡學優生不可孤立學困生。

（3）在班級里精心安排學生座位，成立學習小組，開展“一幫一”的活動，給后進生找朋友。

（4）正視差距，分類設置進步目標，分層落實學習任務，優先批閱后進生作業，關注他們的學情，及時鼓勵、指導。

2.個性、品質培養

（1）在學習中給后進生一個贊許的眼神，溫暖的提醒，幫助他們完成小目標，要求他們言必行，行必果。

（2）課堂內外促使后進生能在原有的基礎上有所發展，根據自身實力和特點設定一個追趕目標，以此為目標制定學習計劃。

（3）班級活動中，充分挖掘后進生身上的潛能，不可有言語上的歧視，行動上的冷漠。

（4）關心后進生的思想動態，使他們有正確的思想導向、堅定的毅力。

（二）家庭層面

1.培養孩子良好的習慣。

培養孩子良好的習慣，工作再忙也要抽點時間來多了解孩子在校的表現和學習狀況。

2.正確看待成績，立足孩子未來，不以成績論英雄。

孩子學習成績落后，并不意味著思想差、能力低，現代社會需要復合型人才，要注重孩子學習能力和個性品質的培養。

3.在孩子面前做好表率，身教重于言教。

己所不欲，勿施于人，不要把自己的好惡強加給孩子，要求孩子做到的，家長自己率先垂范，注重自身修養，遵守社公共秩序，以良好的人格魅力影響孩子的成長。

4.孩子的教育不能走極端

十年樹木百年樹人，對孩子的教育不可走極端。不能放任不管但也不能一味的圈養，要給孩子獨立的空間，尊重孩子，民主坦誠，不可過度限制孩子的自由，約束和放松，學習和玩樂都得有度，采取科學合理的方法才能讓孩子健康成長。

總之，孩子的成長離不開老師的辛勤付出和家長的用心培養，同樣的心情，一樣的期待，在孩子們成長的過程中，他們深深淺淺的腳窩里有老師的付出與耕耘;他們起起落落的成績背后有家長的陪伴與鼓勵;他們真真切切的進步中有自身的努力與堅持，我相信，每一個孩子都將會是一朵綻開的花蕾！