將社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養(yǎng)的機制保障研究

【摘要】高職學生是祖國未來建設(shè)的基石，他們正處于世界觀形成的關(guān)鍵時期，將社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養(yǎng)能夠全面提高高職學生思想政治水平，樹立起為人民、社會、國家服務(wù)的良好意識，并不斷提升自己的素質(zhì)修養(yǎng)。同時也是促進高職院校健康發(fā)展的重要途徑。“少年強則國強”高職學生為心系國家與人民的責任意識逐漸形成，對我國的經(jīng)濟發(fā)展、民族復(fù)興將起到重要作用。因此，各高職院校應(yīng)積極探索將社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養(yǎng)的機制。

【關(guān)鍵詞】高職 ?社會主義核心價值觀 ?人才培養(yǎng) ?機制

【課題項目】吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃高校思政研究專項課題《社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養(yǎng)的途徑和載體研究》（課題批準號GS17168）的部分成果。

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0015-01

一、將社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養(yǎng)的重要性分析

2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上發(fā)表了《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的講話，指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”，要求“青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本理念，并身體力行大力將其推廣到全社會去。”高職學生是祖國未來建設(shè)的基石，他們正處于世界觀形成的關(guān)鍵時期，將社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養(yǎng)能夠全面提高高職學生思想政治水平，樹立起為人民、社會、國家服務(wù)的良好意識。同時也是促進高職院校健康發(fā)展的重要途徑。“少年強則國強”高職學生為心系國家與人民的責任意識逐漸形成，對我國的經(jīng)濟發(fā)展、民族復(fù)興將起到重要作用。因此，各高職院校應(yīng)積極探索將社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養(yǎng)的機制。

二、將社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養(yǎng)的機制保障策略

1.建立全員育人機制

以往高職院校中學生的思想政治教學工作，往往是思政課教師負責，輔導(dǎo)員輔助。但是，新時期，我們意識到，學生接觸最多的并不是輔導(dǎo)員與思政教師，而是為他們講課的每一位教師。因此，在探索將社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養(yǎng)機制保障時，我們首先要明確全員育人機制，即每一位教師都承擔著社會主義核心價值觀的教育與實踐任務(wù)，從而形成全面理解社會主義核心價值觀的良好環(huán)境。基于此，學校需要制定全員育人機制，黨員帶動普通教師，定期學習社會主義核心價值觀，并探索如何在課堂內(nèi)外將社會主義核心價值觀融入到人才培養(yǎng)的過程當中。教師要時刻踐行社會主義核心價值觀，無論在課內(nèi)還是課外，主動引導(dǎo)學生學習社會主義核心價值觀，并要以身作則，時刻嚴格要求自己，給學生做良好表率。

全員育人機制不僅包括校內(nèi)教師，同時也包括學生家長。學生除了在學校接觸師生，還主要以家庭教育為主，因此將學生家長納入到教育當中，也是十分必要的。首先，要讓家長感受到踐行社會主義核心價值觀的重要性，然后加入到對學生的教育當中。實踐中，可以通過每學期末的致家長的一封信的形式，向家長宣傳社會主義核心價值觀，并告之當前學校的社會主義核心價值觀教育的進展形式，并對家長提出殷切希望，希望他們能夠從自身作起，為學生樹立良好榜樣，與學校一道對學生進行社會主義核心價值觀教育。

2.完善評價機制

高職院校在以往的評價過程當中，十分注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于學生就業(yè)有著十分重要的作用。為了讓學生能夠更好的成長為服務(wù)社會的思想積極向上的有用人才，將社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養(yǎng)勢在必行。評價機制是一個重要的風向標，可以指引學生的學習方向，將社會主義核心價值觀的學習融入評價機制當中，將引導(dǎo)學生關(guān)注社會主義核心價值觀的學習與實踐。實踐中應(yīng)建立多角度多維度的評價策略，在班級內(nèi)通過每一次學習與實踐給學生進行評價，同時建議各任課教師在進行課程評價時，也將學生的社會主義核心價值觀踐行的情況作為一個采分點進行評價，占情感價值評價中的一部分。例如，將課程學習過程中，主動幫助其他同學學習作為一個加分項，將課堂中打擾其他同學學習、說臟話、傳播負能量等作為減分項，進行日常考核并記錄，將促進學生關(guān)注自身言行，不斷提高自我。

3.形成長效機制

將社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)過程需要有長效機制進行配合，學校要有整體規(guī)劃，長期計劃。如制定長期的文化熏陶機制。將社會主義核心價值觀的宣傳融入校園文化建設(shè)。運用大學生喜歡的形式進行長期的、多樣性的宣傳。如在各班級懸掛社會主義核心價值觀的宣傳版;建設(shè)校園內(nèi)的文化長廊，并每月更新一次校園內(nèi)的社會主義核心價值觀教育宣傳版;每學期舉辦一次社會主義核心價值觀主題演講、專題講座、專項競賽、主題辯論賽、書畫展、文藝演出等。每學期做一次對外社會主義核心價值觀教育的對外服務(wù)工作，如走入社區(qū)進行社會主義核心價值觀的宣講、實踐、傳單發(fā)放等。

將社會主義核心價值觀教育以可觀、可賞、可悟的多種形式融入高職學生的課內(nèi)外生活，從而使社會主義價值觀教育在校園內(nèi)潛移默化地融入學生思想意識形態(tài)中。

三、小結(jié)

社會主義核心價值觀培育，是一項長期艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)，高職院校只有充分結(jié)合學校實際和學生特點，建立根據(jù)培育內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新培育機制，優(yōu)化培育路徑的長效機制并落到實處，才能引導(dǎo)大學生把社會主義核心價值觀作為自己的基本遵循，身體力行地推動社會主義核心價值觀體系的廣泛傳播，為在社會上唱響社會主義核心價值觀體系建設(shè)的時代主旋律奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]周青.高職高專院校學校家庭教育共同體的構(gòu)建[J].對外經(jīng)貿(mào). 2012（05）

作者簡介：

周金鳳（1972年9月-），女，吉林長春人，副教授，長春職業(yè)技術(shù)學院思政部教師，研究方向：大學生思想政治教育，校企文化研究。