高中政治課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究

【摘要】本文著眼于高中政治課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題展開探討，筆者結(jié)合個人在這方面的一些實踐工作經(jīng)驗提出幾點思考，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

【關(guān)鍵詞】高中 ?政治 ?自主學(xué)習(xí)能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0083-02

高中階段的政治課堂在讓學(xué)生比較全面的掌握了理論知識的同時，又讓學(xué)生更徹底地掌握了學(xué)習(xí)的方法。而針對政治學(xué)科來講，其作為一門理論學(xué)科，總是教學(xué)生處于一個受教育的地位，這樣一來，學(xué)生主動參與和主動思考或者獨立思考的機會就少之又少，學(xué)習(xí)效率也就往往難以提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

高中政治學(xué)科相較而言比較枯燥，且比較乏味，理論知識也比較繁復(fù)，但實際上其覆蓋的內(nèi)容卻很廣泛，這能在高中政治教學(xué)過程中真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)。而學(xué)生在同時體現(xiàn)出來的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)興趣則很好的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識的提升。學(xué)生的思想政治教學(xué)工作中體現(xiàn)著我們國家的思想文化內(nèi)涵，也就恰恰是這一點可以很好的促進學(xué)生自我發(fā)展以及促進社會起步的具體根源，有效地將政治學(xué)習(xí)的目的以及意義統(tǒng)一起來，理論與實踐相統(tǒng)一，結(jié)合學(xué)生的實際情況，關(guān)注學(xué)生在突破和規(guī)劃自我以及自我意識的過程，讓學(xué)生得以對教學(xué)內(nèi)容感興趣，從而改變以往單一的、乏味的教學(xué)手段和教學(xué)方式，為教學(xué)注入新的活力，此外，我們在引導(dǎo)學(xué)生開展各種各樣的教學(xué)活動的過程中讓學(xué)生能夠自覺地參與到教學(xué)當(dāng)中來，這樣直接的獲取到知識，并且針對他們比較感興趣的話題展開問題的探索過程，教學(xué)生提問和質(zhì)疑，在此過程中收獲和提高。

二、訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)屬于一個較為長期的過程。同時它也是高中階段政治教育的重要組成部分。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)需要一個閱讀和思考的過程，而閱讀屬于學(xué)生獲取知識的一種重要手段，同時它也是有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面，我們常常說的“讀書破萬卷，下筆如有神”強調(diào)的也是閱讀在人們學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性的體現(xiàn)，它在基于學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀知識及能力的基礎(chǔ)上，又注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以我們有特別關(guān)注學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。事實上，閱讀方式分很多種，但不管從哪個方面來講，都應(yīng)該具體發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要站在主導(dǎo)地位，促使學(xué)生以往的被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，使得課堂學(xué)習(xí)的效果達到最佳。教師方面，要從傳統(tǒng)的教學(xué)中極力剖析，講解教材內(nèi)容，促使學(xué)生獲取到閱讀的機會，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再做進一步的思考和辨別，然后再對相關(guān)的信息進行整理和思考，得到最終的結(jié)論。教師在課堂教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，促使教學(xué)效率得以提高，與此同時，也可以使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

三、塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成屬于關(guān)鍵點。但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成往往不是一蹴而就的，它需要時間來積累，慢慢的形成一定的形式及方式，與此同時，又能夠在實踐的過程中得到證實，這樣才可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來講，他可以更好的改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的拖沓、懶散的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。第一步就是要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的這樣的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個初步的了解和思考，提高課堂聽課的有效性，同時提高課堂聽課質(zhì)量。另外課后復(fù)習(xí)則可以很好的幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個比較全面且深入的二次學(xué)習(xí)，進行二次鞏固和吸收，幫助提高學(xué)習(xí)效率。再有一個是能夠幫助學(xué)生提升其發(fā)現(xiàn)問題的能力，在學(xué)習(xí)和探索問題的過程中敢于質(zhì)疑和提問，鼓勵學(xué)生得以大膽的發(fā)表自己獨到的見解，從而激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和主動學(xué)習(xí)的能力，如此多元的閱讀方式同樣可以幫助學(xué)生拓寬其閱讀面，拓展閱讀視野，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和思維，使得他們的發(fā)散性思維得到開啟。再者，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的習(xí)慣，這一點我們主張從高中階段學(xué)生就需要拓寬其學(xué)習(xí)視野，要懂得關(guān)心國家大事，使得自身的視野得以拓寬，那么這樣一來，視野的拓展則是必須的，那么理所當(dāng)然的，教師也可以幫助學(xué)生選擇一些篇目，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：面對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們在針對其具體的教學(xué)來講則更進一步的從以往的教學(xué)束縛中掙脫出來，開發(fā)出新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在與學(xué)生的較之深入的交流過程中幫助他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得課堂上的教學(xué)思維得以受到啟發(fā)，在如此的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。與此同時，又在學(xué)生學(xué)習(xí)成績得以改善的同時，比較全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李漫華.淺談高中政治課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2016，11：17.

[2]尹迪秋.淺談高中政治學(xué)科的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J]. 科技經(jīng)濟市場，2016，06：245.

作者簡介：

武廷宏（1970年9月-），男，漢族，甘肅張掖市高臺縣人，大學(xué)本科，高級教師，研究方向為思想政治教育。