信息技術與高中地理學科整合策略

陳錦陽

摘要：基于素質教育背景下，在高中地理教學中，合理應用信息技術十分重要，其不但能夠調動高中生學習地理知識的主觀能動性，還能加強高中地理課堂教學的有效性。為此，相關教師需給予信息技術高度重視，利用行之有效的方式，把其含有的作用與價值充分發揮出，為我國現代社會培養并輸送優質的地理人才。

關鍵詞：高中地理;信息技術;有效性;高效課堂

中圖分類號：G633.51 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0203-01

本文主要以信息技術與高中地理學科整合策略研究為重點進行闡述，結合當下信息技術與高中地理學科整合的重要性為主要依據，從營造優質的教學情景、優化以往的教學問題、加強學生探究力這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強信息技術與高中地理學科整合效果，為提升高中地理教學質量提供有利條件。本文主要針對信息技術與高中地理學科整合策略進行分析。

1.信息技術與高中地理學科整合的重要性

1.1 利于調動學生學習積極性。在開展教學活動中，教師需注重激發學生學習興趣。高中地理教師也要如此。為此，在實際教學中，教師需本著寓教于樂的教學原則，豐富課堂教學內容，優化教學方法，進而促使學生積極主動的參與到教學活動中，幫助學生養成良好的學習興趣，以加強學生學習水平。

1.2 利于轉變教學方式。在以往高中地理教學中，教師一般會應用板書或是實物展示的方式讓學生認識并掌握地理知識，想象不同景象，這種方式對掌握學生思維動態十分不利，所以教學的實效性得不到有效保障。合理應用信息技術，這些需要耗用諸多精力與時間講解的地理知識，則從繁雜變抽象，教師能夠應用互聯網搜索同教學有關的圖片與視頻等，并利用多媒體工具一一展現，另外適當營造教學情境，幫助學生學習和掌握，節約教學時間，并優化教學形式，進而提高課堂教學效果。

1.3 利于提高學生創新力。教師合理應用信息技術還可以為高中生學習地理知識提供諸多網絡資源，其中包含拓展資料以及練習題等，讓學生自行搜索，獲得所需資源，并服務其自主學習。在高中生應用信息技術進行自主搜索中，除了能夠提高學生實踐能力與網絡資源應用能力之外，還能加強學生自主學習能力與創新能力。

2.信息技術與高中地理學科整合策略

2.1 營造優質的教學情景。愛因斯坦曾說過興趣是學習最好的老師。合理應用信息技術，可以營造不同的教學情景，調動學生學習地理知識的主觀能動性，讓其在興趣的驅使下主動學習課堂內容，進而提高課堂教學效果。

比如，在教授《地球的運動》這一課時，高中地理教師能夠通過展示影片或是動畫的方式，讓學生感受地球運動，之后引導學生進行思考，我們生活在地球上，那么我們是一直在運動嗎？，通過布設此種問題，來調動學生學習積極性，進而提高高中地理課堂教學效果。

2.2 優化以往的教學問題。高中地理具有較強的綜合性，并且涉及諸多領域內容。在以往教學中，對許多地理事物的演變過程等重難點內容講解，只能依靠板書或是口語表達的方式進行教授，不僅耗用大量時間，還會耗費大量精力，且不能按時完成教學目標。但如果將現代信息技術同傳統教學方法有機結合起來，則能夠將抽象且繁雜的地理知識具象化、直觀化，把原本無法想象的內容變為直觀的畫面，以便學生學習與掌握，從而實現學習目標。

例如，在教授《地球表面形態》這一課時，教師應用傳統的教學方式，則要畫出多個圖形幫助學生理解，比如地球的正面圖、切面圖以及仰視圖等，畫圖不但會耗用諸多課堂時間，還無法取得理想的教學效果。當前，單純的應用Flash動畫進行演示，能夠輕松的讓學生掌握地球表面形態是因為地殼運動而導致水平層變形所致，并利用動畫的形式展示出來，直觀的看到地球表面形態的變化過程。

2.3 加強學生探究力。對于一些知識繁雜性較大且內容較廣的地理知識教學，需要學生主動研究與分析，基于此，學生則能夠基于計算機網絡為中心，通過互相研究、一同討論、查閱資料等方式，來分析地理現象。例如，在教授《自然災害對人類的危害》這一課時，教師在教授完自然災害對我們的影響之后，還能讓學生自行搜索自然災害的類型，并全面分析與研究自然災害的形成原因，進而提升學生自主分析能力，另外加強學生對此問題理解與掌握。

2.4 用網絡平臺布置分層任務，引導學生自主學習。素質教育要求教師的教學活動要面向全體學生，同時尊重學生的個體差異，通過教學培養學生自主學習的能力，使其掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。在此背景下，高中地理教師可以運用網絡平臺的優勢，設計和開展分層教學工作，為學生發布不同層次的學習任務，使其根據個人的能力自主選擇學習的內容，保證教學的有效性。如，老師在講課之前可以通過網絡平臺為學生布置預習任務，設計多項內容和相關練習題，并將其分為基本任務、中等任務和高級任務，然后要求學生在力所能及的范圍內憑借自己的知識基礎和能力，有選擇性地完成相應的預習內容與練習題，同時對自己的預習情況進行反思，找到自己的薄弱環節;之后，老師可以在課上利用網絡技術來指導學生開展合作學習，實時發布學習的任務，引導他們共同探究地理的知識內涵，激發他們的創新、合作意識;課下時間，老師也可以通過網絡為學生布置作業，并實時了解學生完成作業的情況，為其打分，以在線答疑的方式幫助學生查漏補缺，最后再將一些疑難問題集中起來留待課上講解。

3.結束語

綜上所述，隨著教學改革的深入，教師需采用新興的教學方式，激發學生學習興趣。為此，在高中地理教學中，合理應用信息技術勢在必行，其能夠有效激發學生參與課堂教學活動的積極性與主動性，還能切實營造良好的教學氛圍，讓學生處于優質的學習環境中學習地理知識，為提高學生地理學習能力與綜合素養做鋪墊。

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