語文起步作文引導教學方法摭探

夏燕

摘 要：教師在語文起步作文教學中要激發學生的寫作熱情，使學生的寫作能力得到鍛煉和發展。要多進行語文寫作訓練，提高學生素材運用能力;重視語文閱讀教學，提高學生的語文寫作素養;要多給學生鼓勵，培養學生的寫作興趣。

關鍵詞：語文教學;起步作文;引導教學;寫作能力

中圖分類號：G421;G623.24文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0040-01

語文新課程標準對學生習作提出了明確要求，教師在語文起步作文教學中，要將教學目標與學生的寫作特點充分結合，根據學生的具體情況開展寫作教學活動，激發學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文，為學生的語文學習打下堅實的基礎。在寫作訓練過程中，要引導學生留心周圍事物，樂于書面表達，鼓勵學生不拘形式地將自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來，增強學生的寫作自信心，提高學生的語言能力和寫作技巧。

一、多進行語文寫作訓練，提高學生素材運用能力

新課程標準要求學生不拘于形式，發揮自己的創作靈感，將自己在生活中的所見所聞記錄下來。因此，教師在語文起步作文教學中，要注重培養學生善于觀察生活的習慣，引導學生將日常生活中所見到的新奇事物作為素材運用到作文中，豐富文章的內容，增加文章的感染力，從而幫助學生提高素材運用能力。

教師要對學生的素材運用方法進行具體的指導，包括如何運用素材進行人物的描寫、如何運用素材進行景物的描寫，以及如何運用素材進行情感變化的描寫，避免學生寫作時只是進行簡單空洞的敘述，沒有具體的事例和自己獨到的觀點。如果不重視素材的積累，學生的作文就往往千篇一律，缺乏新意，作文空洞蒼白，缺乏實際內容。因此，教師在語文起步作文教學中還要讓學生重視素材的搜集。學生的生活面比較窄，缺少社會實踐，教師要讓學生多留心身邊的事物，關注景物變化、人物外貌等，讓學生通過對生活的細致觀察，發現其中的美，為自己的寫作積累豐富的素材。由此，學生在寫作過程中才能做到題材新穎，內容充實，細節豐富，言之有物，言之成理。

二、重視語文閱讀教學，提高學生的語文寫作素養

教師在語文起步作文教學中，要重視語文閱讀教學，注重激發學生的閱讀興趣，引導學生廣泛閱讀，深入閱讀，從而提高學生的語文寫作素養。要重視閱讀方法的指導，讓學生將閱讀過程中發現的好詞好句以及精彩段落進行摘抄和整理，轉化為自己的語言，以便寫作時靈活運用。

“不積跬步，無以至千里。”寫作能力的形成，要靠一點一滴積累。教師在語文起步作文教學中，要認識到閱讀教學對提高學生寫作能力的重要作用，通過有效開展閱讀教學，豐富學生的語文寫作知識，拓寬學生的寫作思路，給學生的寫作打下良好的基礎。例如，教師在語文起步作文教學中可以讓學生在課外多讀一些中外文學名著，同時還要讓學生多讀一些自然科學方面的書籍，這樣才能寫出內容豐富、思想深刻的好文章。另外，也可以指導學生多讀《兒童文學》《少年文藝》《讀者》等雜志上的一些精短文章，以及同齡人的優秀作品。在閱讀這些優秀作品的時候要認真揣摩，汲取其中健康的思想和藝術精華，了解作者的寫作手法和寫作技巧，并將其中的優點記錄下來，學習并模仿。這樣，學生在進行寫作練習時就可以采用移花接木的形式，將所學習的寫作知識運用到作文中，豐富作文的內涵，使寫作水平有較大的發展和進步。

三、要多給學生鼓勵，培養學生的寫作興趣

學習寫作并非是一個簡單的過程，學生在寫作過程中會遇到各種困難。因此，教師在語文起步作文教學中要多給學生鼓勵，對每一位學生習作的進步之處、可喜之處進行表揚，進一步激發學生寫作的積極性，培養學生的寫作興趣，幫助學生樹立寫作的信心。

當學生在寫作過程中出現錯誤時，教師不能急于對學生提出批評，而要針對學生作文中出現的問題進行指導，幫助學生分析錯誤的原因，使學生的寫作能力得到提高。學生將自己感到有趣的事情寫出來，內心是希望得到他人的肯定與贊賞。教師在教學過程中要充分考慮學生這一心理需求，不要吝嗇對學生的夸獎，要針對學生作文中的閃光點進行表揚，幫助學生樹立語文寫作方面的自信心，增強學生對寫作的動力。在語文起步作文教學中，教師不僅要注重寫作方法的指導，同時還要注重情感交流，把自己與學生之間的距離進一步拉近。要多考慮學生的情感需求，多給學生語言上的關懷和行動上的支持，讓學生有更多的機會將自己想表達的東西展現出來，讓學生有勇氣進行寫作，創作更多的優秀作文。

綜上所述，語文起步作文教學對學生寫作能力的提高有很大的影響。教師要多進行語文寫作訓練，提高學生素材運用能力;重視語文閱讀教學，提高學生的語文寫作素養;要多給學生鼓勵，培養學生的寫作興趣。要給學生打下堅實的寫作基礎，激發學生的寫作靈感，讓學生可以不拘形式地表達自己所聞所感，使學生的寫作能力得到迅速提高。

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