高中數學教學中學生學習習慣的培養(yǎng)探研

徐士鳳

摘 要：在當前新課程改革的背景下，數學教師要努力提升學生的綜合素質和數學素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生的數學學習習慣。文章從四個方面闡述如何讓學生形成良好的學習習慣，即培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真聽課的習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成課后復習的習慣。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;學習習慣;策略

中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0059-01

養(yǎng)成良好的學習習慣是學生獲得豐碩學習成果的保障和前提，良好的學習習慣對提高學生的學習效率具有重要作用。在高中數學教學中，教師只有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能讓學生感受到學習的樂趣，進而更加積極主動地參與數學教學活動，進行獨立思考、合作交流、積極探索。本文對高中數學教學中學生學習習慣的培養(yǎng)方法和策略進行研究。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣

預習不僅僅是要求學生將要講的書本知識提前看一遍，它還強調學生應該對教學內容中的基本問題進行有效思考。只有這樣，學生才能很好地聽講，從而在課堂上抓住重點和解決難點。由于高中數學課堂講授的知識容量相對較大，學生課前預習是非常必要的。教師應引導學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，并做出標記，作為聽課的關鍵內容。這樣不僅能夠提升學生的聽課效率，還能提高學生的自學能力和思維水平。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真聽課的習慣

第一，要求學生保持注意力的集中。教師通過提問，通過有趣的教學案例讓學生保持課堂參與熱度，通過記筆記，或者在課本上勾畫的方式讓學生主動跟上教學節(jié)奏。第二，要求學生保持旺盛的求知欲。教師要調動學生的探索欲望，始終讓學生開動腦筋，積極思考，思考老師提出的每一個問題的用意，思考同學們的每一次回答是否嚴密準確，思考理解新知識的其他途徑，思考解決問題的巧妙方法。這樣學生就能保持活躍的聽課狀態(tài)，達到理想的學習效果。第三，要注意動靜搭配，調節(jié)學生的聽課情緒。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，學生就會缺少“我要學”的參與意識。這對于培養(yǎng)學生專心聽講的習慣是極為不利的，只有處于積極主動學習狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心致志。 數學課堂要做到講與練有機結合，使學生保持良好的聽課狀態(tài)，教師就必須注重課堂練習的設計。單調、機械的練習會讓學生學習興趣下降，從而渙散注意力。因此，練習設計要有利于學生多思考、多動手，注重趣味性和多樣性。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成課后復習的習慣

復習實際上就是對之前學習過的知識進行再次學習，并且根據當前的學習情況加以適當的調整，為下個階段的學習做好預備的過程。因此，學生每上完一節(jié)課就應該針對知識點進行及時復習。如果復習的時機非常恰當，對知識的遺忘就會越少。

學生要養(yǎng)成總結、復習的習慣，應從以下幾個方面入手。第一，課后及時復習。課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學內容進行認真復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識的承接關系，形成初步的知識結構框架。主動詢問，補上沒有弄懂的內容。課后復習要采用閱讀教材、整理筆記、嘗試回憶等方式進行。第二，及時完成作業(yè)。按時完成教師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，對作業(yè)中存在的問題認真思考，認真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改正。有的學生遇到不會做的題目或者題目復雜的，讀一遍題后，就說自己不會，或去問別人，或者干脆不做。根據這些問題，應要求學生每次做作業(yè)時先認真閱讀課本和重溫課堂筆記，記住有關的概念、公式、定理等，然后逐字逐句閱讀題目，開動腦筋積極思考，爭取獨立解決問題。第三，階段總結復習。經過一段時間的學習，要對所學知識進行總結歸納，形成單元、章節(jié)知識結構，在大腦中勾畫圖式框架。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，從而形成學科能力的重要一環(huán)。章節(jié)單元復習可采用整理知識體系、建立知識網絡圖、列表歸納、階段性自測等方法，力爭把所學知識記準確、記牢固。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累錯題的習慣

在數學教學中，教師應指導學生制作一個屬于自己的錯題集，針對錯題進行記錄，并且能夠依據錯題的原因進行分類和分析，鼓勵學生找出典型題目，避免出現(xiàn)“一錯再錯”的現(xiàn)象。教師還可以鼓勵學生依據錯題類型加以擴充，使錯題集成為自主學習的資料，進而提升學生反思、整理和分析的能力。長時間堅持下去，這種方式就會逐漸變成良好的學習習慣，從而潛移默化地提升解題的正確率。

綜上所述，良好的數學學習習慣不僅能夠促使學生更好地學習數學知識，有效提升數學成績和學習效率，還能提升學生的數學實際應用能力以及綜合素養(yǎng)，讓學生受益終生。因此，數學教師應該重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鉆研更有效的培養(yǎng)方法，確保學生在課前、課中、課后都能高效學習。需要強調的是，學習習慣的養(yǎng)成需要一個過程，不是一蹴而就的。因此，教師應具有耐心，不斷創(chuàng)新和完善教學手段，讓學生在好習慣中提升數學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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