基于校園文化的校服設計創意研究

曹港華 杜娟

摘 要：校服能反映一個學校的文化特色和形象，具有鮮明的服飾樣貌特點。本文以南昌航空大學校服設計為例，深入分析了國內外校服設計的現狀，從校園文化特色角度出發，從款式、圖形、色彩設計方面對校服設計展開分析，以期為未來校服設計企業提供可參考的設計方法。

關鍵詞：校服;審美;創意設計;設計要素

一、校服設計現狀分析

校服起源于歐洲，代表了學校的辦學精神，展現學校的教育理念，是學生素質的載體。它就其標記功能而言，是制服的一種，是學生身份的標志。承載著學生時代的記憶和教育經歷。校服不僅反映學校教育平等，培養學生安全感和歸屬感，還是一種識別學生角色的象征‘符號。不僅有利于提高學校的凝聚力，增強集體榮譽感，而且對弘揚學校精神文化具有不可或缺的教育意義。然而，對比其他國家，我國校服設計理念落后。存在設計者有意模糊性別差異，弱化時尚性、美觀性的等問題。設計保守過于強調“規范、統一和經濟實用性”，具體表現為：款式設計循規蹈矩，沒有體現學校的獨特文化;樣式雷同，色彩單一、面料低廉，舒適性不佳;多以運動服為基本款的造型。這些寬松肥大的運動服充斥在全國各大校園，形成了萬校同款的局面。隨著人們生活消費水平和審美能力的不斷提高，越來越多的學校、家長和學生對校服美觀性設計提出了更高要求。許多學生表示不喜歡一年四季中只有一套運動服的設計，他們希望校服能夠更合體，區分男女體型差異，表現出獨屬于青春期少年陽光朝氣的自然美。在這種理念的轉變下，此作為校服的設計者，更應該從青春期學生的心理角度出發和校園文化出發，尋找一條平衡校服的統一形象與差異化設計之間的設計方法，使學生們身心健康地學習與成長。既突出學生個性形象，另一方面宣傳校園文化，使校服更具有個性化和集體性。

二、校服設計中校園文化因素表現

校園文化是以“校園為地理文化圈，以社會文化為背景，以全體師生員工組成的校園人為主體，以校園生活、人際關系、精神面貌、價值取向、輿論風氣為主要內容，以課外文化活動為基本形態，是在高校教育、學習、生活、管理過程中形成的活動方式、活動過程及其結果”。它是包含校園物態文化層和師生價值觀念、審美情趣、思維方式多層面的復合總體。因此，校園文化因素在校服形象化轉變的重點是將校園文化表現和校服的視覺外觀特征進行銜接。

服裝設計中的校園文化精神可以從款式造型、圖形系統、面料材質、色彩象征等幾個視覺元素表現。以校服的款式造型設計為例，服裝設計作為一種視覺藝術，最先給人們帶來深刻印象的是服裝的款式造型。歐美等國校服款式的注重宣揚傳統的校園貴族文化精神。如英國牛津大學的校服款式為具有宗教氣息的黑色長袍外套內搭正裝。黑色帽子、鞋和白色襯衣襪子等配件，嚴謹細致，設計典雅大方，符合學校注守傳統的精英文化氣質。戰后日本教育受美國影響，校園文化崇尚自由化，校服款式具有西裝化、時尚化及自由化的特點。白色的水手服、背心、飄帶襯衣、長裙、超短的百褶裙等款式造型繁多，反映了日本校園文化崇尚西方化、自由化的文化特點。在韓國，校服和其他服裝一樣，擁有自己的品牌，并且已經達到商業化標準，知名的校服品牌如elite校服風格更加時尚個性化。多樣美觀的款式設計和時尚色彩，區別了男女性別差異，注重符合服裝的潮流性。

校服中的圖形元素提煉非常重要，它是校園文化綜合信息的提煉與具象過程。圖形設計應該結合校園VI視覺系統和學校建筑、雕塑等校園環境營造，強化校園文化的標識性性、歸屬性。針對學校特有的文化底蘊，設計出具有高識別性的圖形紋樣。工藝上可以采用刺繡、數碼印花等工藝，簡單、牢固;同時還能夠極大地提高學生們的文化認同感彰顯學校文化特色。

色彩在人們的視野中起著主導作用。一套完美的服裝，先入為主的是顏色。校服的色彩設計應該給人一種活潑清爽的視覺印象，少量使用強烈的對比色調，避免強烈的色彩分散學生的注意力。校服設計的主體顏色可以用深藍色或淺灰色和白色相搭配。少量鮮艷的色彩適當添加，還能增強服裝的整體魅力。色彩的選擇上可以從當下流行的顏色提取再結合學生偏好或父母偏好，選取系列色標。設計時也可根據校園環境確定顏色如（建筑顏色，標識顏色，教學中的常規色）從學生的生活習慣中考量，使服裝的顏色更貼近學生的心理。

三、校服設計創意實踐

校服設計必須對校園文化進行分析，凝練出其文化特色并將其符號化、視覺化。本文以南昌航空大學為例進行校服設計。首先，進行校園文化特色分析。南昌航空大學是一所具有鮮明航空、國防特色的學校，因此校服設計從學校航空國防文化特色作為出發點進行考量。校服方案名為“航風”，設計秉承昌航文化“日新自強，知行合一”的理念。考慮到學生在學校生活中，運動休閑的時間較多，服裝外套以休閑風格為主，采用棒球衫款式。內搭為兩件套式背心連帽短袖T恤。下裝女生搭配百褶裙，男生為長褲。使得系列校服款式不僅具有正裝的風格，同時還具有休閑的風格。穿著時根據場合需要佩戴可以拆卸領帶或領結，而使整件服裝廓型具有經典學院風。款式細節上采用翻領設計，只在翻領邊、袋蓋邊用白底圖案織帶裝飾，符合了學生個體的功能及審美的多元需求。校服中圖形的設計上以校標中的三個飛行器為設計主體圖形，表示學校文化中鮮明的航空特征。通過衣服面料上的飛行器紋樣設計與左胸的藍色校徽等一起構成了顯著的校園文化識別度。

系列校服整體采用了天青藍色和玫粉紅色搭配的色彩設計。服裝主體使用了學校形象系統中的標準色-藍色。以藍色面料為主，加入玫瑰紅的面料進行搭配，在門襟內側應用了該學校形象系統中的輔助色白色點綴，具有較好的青春感。整體款式簡潔、純粹。在面料的選擇上，昌航校服選用通氣舒適，易清洗的面料，含棉量較高的棉加萊卡的面料。它不僅具有棉天然纖維的特性，如吸濕透氣性好，同時還具有較好的彈性，服裝不易變形、穿著舒適。正裝裙子上只在口袋、下擺用少許華麗感的綢緞類面料加以裝飾點綴，既美化了外觀又增添了氣質，有利于培養學生氣質和對美學的感知。

四、結語

“人無禮則不立，事無禮則不成，審美國無禮則不寧。”校服對弘揚學校精神文化具有不可或缺的教育意義。因此校服的設計中除了考慮款式，面料，圖案、色彩等各種必要因素，同時也要適應當地的環境，歷史和文化，以及時代的要求，尋求個性化和群體的最佳結合，設計出具有美感與實質相并存的校園服裝。將學校定位、辦學理念、歷史沿革等文化背景，體現在校服的整體風格中，使精心設計的校服成為校園文化環境中的一抹獨特風景。

參考文獻：

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