翻轉(zhuǎn)課堂在家庭教育中的應(yīng)用

潘從軍

摘? ? 要： 翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用是為了改變灌輸式教學(xué)方式，以興趣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)激發(fā)興趣，形成良性循環(huán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和開拓課外的習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂不僅要在學(xué)校教育中翻轉(zhuǎn)，更要和家庭教育聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂? ? 家庭教育? ? 初中語文

中央頻道推出的大型科普節(jié)目《加油向未來》參加的選手不僅對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握透徹，更對(duì)其他學(xué)科知識(shí)有很深入的了解。這不是學(xué)校教育能夠?qū)崿F(xiàn)的，更多的是憑借自己的興趣。以興趣為導(dǎo)師，將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而形成以學(xué)促趣、以趣促學(xué)的良性循環(huán)。強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)難以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以構(gòu)建高效課堂。教師一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地聽，最終造成會(huì)的煩了，不會(huì)的懵了，難以因材施教，難以針對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)開展個(gè)性化輔導(dǎo)。進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在預(yù)習(xí)階段就將學(xué)習(xí)方式的問題及在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)暴露出來，在課堂教學(xué)過程中針對(duì)這些問題進(jìn)行輔導(dǎo)，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主探索、自主解決的習(xí)慣，在獨(dú)立完成任務(wù)的過程中，學(xué)生獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。翻轉(zhuǎn)的方式更要跟家庭教育結(jié)合起來，讓家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)，增進(jìn)親子關(guān)系，減輕學(xué)生壓力，使學(xué)生在家中學(xué)習(xí)時(shí)不再感到孤獨(dú)，放下心理包袱，輕松上陣。

一、課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)的新方式

翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)在于課前和課后，所以教師要做好課前引導(dǎo)和課堂講解，現(xiàn)在以《觀滄海》為例：

（一）以教師布置任務(wù)為先導(dǎo)，進(jìn)行有目的的高效預(yù)習(xí)。

給學(xué)生發(fā)布教學(xué)內(nèi)容大綱，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方向地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：了解《觀滄海》作者曹操的生平資料，并了解這首詩的寫作背景。這些工作可以幫助學(xué)生更好地理解作品。可以為教師節(jié)省向?qū)W生解釋作品的時(shí)間，還可以讓學(xué)生就該文的作者曹操展開討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更高效的教學(xué)。

（二）強(qiáng)調(diào)疑難重點(diǎn)。

高效學(xué)習(xí)的核心是高效利用時(shí)間，對(duì)大部分學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行集中講解，對(duì)各類錯(cuò)誤及造成錯(cuò)誤問題的成因進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤成因，將學(xué)生引導(dǎo)至高效學(xué)習(xí)道路上，少做多花時(shí)間少做工的事，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）提前解決部分難疑點(diǎn)。

學(xué)生遇到困難容易放棄，并且可能難以解決部分學(xué)習(xí)任務(wù)，所以布置任務(wù)時(shí)不僅要將引導(dǎo)做好，還要解決部分難點(diǎn)，使學(xué)生有動(dòng)力有信心學(xué)習(xí)。如：簡單講解漢樂府的結(jié)構(gòu)和韻律，領(lǐng)讀或播放朗誦語音文件，使學(xué)生感受漢樂府詩歌的語言魅力。

1.為學(xué)生展示相關(guān)圖片或視頻，使學(xué)生感受本文的情景和胸懷。

2.為學(xué)生推薦學(xué)習(xí)渠道及學(xué)習(xí)方法，

（四）讓家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)，見證學(xué)生的點(diǎn)滴成長。

學(xué)校教育由于人數(shù)較多，因此無論教師怎樣努力，都不可能面面俱到，讓家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)中，彌補(bǔ)在校學(xué)習(xí)的不足。如在《觀滄海》的學(xué)習(xí)中可以布置學(xué)生朗誦或背誦的任務(wù)，讓學(xué)生與家長交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。促進(jìn)親子雙方的關(guān)系，營造和諧的家庭環(huán)境，使學(xué)生健康學(xué)習(xí)成長。

二、課堂教學(xué)和課前的有機(jī)結(jié)合

翻轉(zhuǎn)要在課堂上有所作為。還是以《觀滄海》為例，課堂設(shè)計(jì)分為三步。

第一步，對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行抽查或組織學(xué)生上臺(tái)分享預(yù)習(xí)內(nèi)容，這一版塊做到學(xué)生相互幫助、相互補(bǔ)充，同時(shí)讓學(xué)生有成就感;再者，相互間的表達(dá)交流使得學(xué)生之間有一定的競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第二步，對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn)進(jìn)行解答。這個(gè)環(huán)節(jié)主要針對(duì)大部分學(xué)生暴露的問題集中解答，并對(duì)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以強(qiáng)化，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以講評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予肯定，對(duì)學(xué)生起積極作用。

第三步，在課堂的最后，教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出新要求，并對(duì)部分或個(gè)別人的問題進(jìn)行解答及學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進(jìn)行指導(dǎo)改進(jìn)。這一步是相當(dāng)靈活的，既可對(duì)本節(jié)課疑難點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步解答，又可對(duì)下一節(jié)課突出要求，并且在這個(gè)板塊可考查學(xué)生家庭教育情況，及時(shí)提出建議。

三、家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合

發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有所提高，但表達(dá)能力和敢于表達(dá)的心理仍有些許欠缺，表明課題研究可以幫助學(xué)生敢于開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同觀點(diǎn)的接受和其他學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)起到積極的作用。家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，既可以幫助解決一些學(xué)生難以解決的問題，又可以了解到學(xué)校教師的教學(xué)方式，及時(shí)提出有益建議，這對(duì)教師而言是提高教學(xué)水平的好助力，多溝通的好處體現(xiàn)在家長和老師之間有更多的理解，針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體更好地因材施教，不同個(gè)體表現(xiàn)的問題對(duì)癥下藥，提高教育教學(xué)水平，對(duì)個(gè)體的發(fā)展及時(shí)提供幫助。

學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)成績不僅是由學(xué)校教育決定的，家庭教育的配合，和諧的家庭關(guān)系也是非常重要的。我們聯(lián)系學(xué)生的家庭環(huán)境，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行糾正，并與家長及時(shí)交流，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保學(xué)生健康發(fā)展。

（一）家校翻轉(zhuǎn)可以使家長對(duì)孩子關(guān)注的重點(diǎn)從成績轉(zhuǎn)移到成長過程中。

現(xiàn)在教育有一個(gè)尷尬的節(jié)點(diǎn)，就是家長只注重成績而忽視學(xué)習(xí)過程，未參與孩子的學(xué)習(xí)過程中，一味地向孩子要成績。家長要充分參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)幫助解決，并協(xié)助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。以《觀滄海》為例，在老師布置了先前學(xué)習(xí)任務(wù)后，家長要及時(shí)了解任務(wù)，并督促學(xué)生及時(shí)完成且檢查完成進(jìn)度和質(zhì)量。如，檢查背誦和幫助學(xué)習(xí)漢樂府詩歌內(nèi)容，督促完成孤僻生字的注音和意思解釋。

（二）家校翻轉(zhuǎn)可以有效利用家庭網(wǎng)絡(luò)資源。

有條件的家庭，家長可以幫助學(xué)生找些視頻、音頻、圖片等學(xué)習(xí)資料，家長的參與可以增進(jìn)親子間關(guān)系，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和其中重點(diǎn)，加強(qiáng)與教師的聯(lián)系后可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有比較全面的了解。教師布置的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，家長可以幫助學(xué)生完成，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（三）家校翻轉(zhuǎn)可以促進(jìn)家庭環(huán)境和諧。

和諧的家庭環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。相較于在學(xué)校，在家中學(xué)生相對(duì)比較放松，但在家少了學(xué)習(xí)伙伴的討論，往往將疑難點(diǎn)變成夾生飯，家長的參與使得學(xué)生有了可以討論的對(duì)象，并且家長由過去的強(qiáng)迫式寫作業(yè)變成參與式督促，使學(xué)生的心理放松，不再苦惱于家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)，而是在與家長的討論中共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，將家庭作業(yè)由負(fù)擔(dān)變?yōu)橄硎埽惺軐W(xué)習(xí)的樂趣。和諧的家庭氛圍使得學(xué)生可以更專心地搞好自己的學(xué)習(xí)，這在青春電影《青芒》《全城高考》等中有很好的體現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中同樣如此，有和諧的家庭氛圍，學(xué)生的心情會(huì)好很多，學(xué)生在這方面表現(xiàn)得比較明顯。這是家庭教育比較重要的一方面。

（四）家校翻轉(zhuǎn)，可以促進(jìn)家長與教師溝通、交流。

1.家長與教師的溝通。現(xiàn)在普遍教師與家長溝通不及時(shí)，不能做到學(xué)校與家長相互理解，大多數(shù)家長覺得只要將學(xué)生送到學(xué)校，教育就歸老師管，如果學(xué)生沒有取得較好的學(xué)習(xí)成績，或有一些別的狀況發(fā)生，一定是老師沒有盡心盡力，再者就是打罵孩子，教師往往因?yàn)閷?duì)學(xué)生的家庭不夠了解，一味要求一碗水端平，反而使部分學(xué)生不能理解，造成誤會(huì)，體現(xiàn)在與家長的交互上，由于平時(shí)缺乏聯(lián)系交流，不能及時(shí)了解學(xué)生家庭發(fā)生的變化和變故，無法減輕學(xué)生的心理壓力，造成成績下降或別的情況。及時(shí)建立家長和教師聯(lián)系渠道，如利用校訊通、微信等通信手段，及時(shí)就學(xué)生的變化進(jìn)行溝通了解，對(duì)作業(yè)進(jìn)行問詢和抽查。

2.學(xué)校教育與家庭教育的交互。翻轉(zhuǎn)課堂要求提高學(xué)生的自學(xué)能力，這一工作大多在家中完成，這一過程要求家長參與進(jìn)去，在有條件的情況下利用現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利和幫助，由于老師布置的任務(wù)存在一定的難度，因此家長的參與可以在一定程度上幫助學(xué)生解決部分困難，不至于使學(xué)生因?yàn)槔щy而半途放棄，家長的監(jiān)督可以督促學(xué)生更高效更高質(zhì)量地完成。學(xué)校教育在更大程度上要求學(xué)生將自學(xué)成果展示出來，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目的。要求家庭與學(xué)校配合好，老師和家長良好及時(shí)地溝通，就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。教師應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)了解學(xué)生家庭方面的問題，及時(shí)與家長溝通為學(xué)生疏通心理，解決學(xué)習(xí)困難，幫助條件有限的學(xué)生通過更多渠道學(xué)習(xí)消除自卑心理，健康成長。

3.利用好家長會(huì)。以往開家長會(huì)都是教師與家長開會(huì)溝通，由于家長不了解學(xué)校教學(xué)工作，教師不了解學(xué)生家庭環(huán)境，使得家長會(huì)開得刻板生硬，讓大多數(shù)學(xué)生膽戰(zhàn)心驚。我們要利用好家長會(huì)，不僅是教師與家長的會(huì)面，還是學(xué)校向家長展示教育教學(xué)成果的一次機(jī)會(huì)，是學(xué)生向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的一次匯報(bào)會(huì)。開展翻轉(zhuǎn)課堂家長會(huì)，讓學(xué)生將平時(shí)課堂還原，讓家長更真實(shí)、更直白地了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程和方式，讓家長在這個(gè)過程中感受到成就感，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，真真切切地看到學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生不再懼怕家長會(huì)從而弄虛作假，讓家長和老師有新的交流方式，增進(jìn)相互間的理解，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境。

學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展如同一項(xiàng)工程，家長和教師都是參與者，在這個(gè)過程中見證孩子的成長，增進(jìn)相互之間的理解。翻轉(zhuǎn)課堂是為了打破傳統(tǒng)課堂模式的弊端建立高效課堂和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣而進(jìn)行的創(chuàng)新式課堂，既對(duì)教師的技能有更高的要求，更對(duì)家長的教育觀念提出轉(zhuǎn)變的要求，做到相互交流無礙、配合密切。家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，需要家長和教師更多努力。

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本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：《初中語文閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用初探》的階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2017〕GHB1443。