網絡資源與初中歷史課堂教學關系的研究

王亞婷

摘要：網絡資源的廣泛運用，給教育領域帶來了新的發展機遇。從目前來看，網絡資源與初中歷史課堂教學關系愈來愈密切。然而在其融合過程中，依然存在著各種問題，致使初中歷史課堂教學的效率難以得到有效提升。基于此，為了促進學生的全面發展，應當對網絡資源與初中歷史課堂教學關系進行詳細的研究。通過分析互聯網教育背景下初中歷史課堂現狀，概述當前網絡環境下網絡資源現狀，并闡述網絡資源與初中歷史課堂教學的深度融合的可行性和必要性，以供人們參考。

關鍵詞：網絡資源;初中;歷史課堂教學;關系;研究

前言：

隨著互聯網技術的蓬勃發展，初中歷史課堂教學也在不斷的革新。傳統的初中歷史課堂教學模式已經難以滿足學生發展的要求。而充分運用網絡資源已經是社會發展的必然趨勢。教師必須與時俱進，將網絡資源合理運用在初中歷史課堂教學中，以促使初中歷史課堂教學效率得到有效提高。基于此，詳細研究網絡資源與初中歷史課堂教學關系是很有必要的，它有利于滿足學生發展的要求，從而適應社會的發展。

1.互聯網教育背景下初中歷史課堂現狀

1.1由以教師為主導的傳統課堂向以學生為主體、以網絡技術為支撐的網絡課堂快速轉型

隨著我國教育改革的不斷深入，傳統的初中歷史課堂教學模式已經難以滿足新課改的要求。所以，要想推進初中歷史課堂教學的有效開展，教師就必須革新傳統的教學模式。而隨著網絡技術不斷向教育領域滲透，現代技術教育手段逐漸成為初中歷史課堂的重要手段，以教師為課堂主導的傳統課堂正在向以學生為主體、以網絡技術為支撐的網絡課堂快速轉型。

1.2課內教學資源匱乏，但以網絡資源為代表的課外教學資源越來越豐富

在傳統的初中歷史課堂教學中，教師依然使用陳舊的教材進行教學，這既不利于培養學生的專業技能，也不利于提高學生的人文素養。要想完善這一現狀，教師就必須不斷拓展教學資源，并將網絡資源運用到初中歷史課堂教學中。這主要是因為網絡資源具有豐富的內容，可以不斷拓寬學生的視野，從而幫助學生獲取更多的歷史知識。

1.3現代教學技術手段在課堂中的廣泛應用，使得網絡資源在課堂中的運用越來越便捷

隨著互聯網技術的蓬勃發展，網絡課堂逐漸取代傳統課堂，這就為網絡資源進入課堂搭建了平臺。借助互聯網技術，將網絡資源引入到初中歷史課堂教學中，不僅豐富了教學資源，還充分調動了學生的主觀能動性，這對提高學生的學習成效來說是很有幫助的。

2.當前網絡環境下網絡資源現狀

2.1網絡資源種類繁多，但適合學生自主學習的教學資源卻少之又少

當前在互聯網上有很多歷史專題網站，其中包括教學課件、歷史圖片等，看似種類繁多的網絡資源，實則卻沒有太多適合學生自主學習的教學資源，這主要是因為這些網絡資源缺乏深層次的教學資源開發。除此之外，網絡資源不僅缺乏連續性，還缺少一體化設計，致使整個資源體系又多又亂，沒有條理，這不利于學生的個性化自主學習。

2.2網絡資源真實性差，對師生的辨別能力需求高

借助網絡資源進行學習，學生不再被動的接受信息，而是在對新鮮事物的興趣支配下不斷探索新信息，使自己學到更多的新知識。學生在不斷探索中所獲取的信息是學生學習新知識的基本素材，素材的正確與否在一定程度上影響著學生的知識偏向。由于網絡資源真實性差，所以，認知能力較差的學生很難有效辨別資源的真偽，這在一定程度上阻礙了學生的可持續發展。

2.3網絡資源更新速度快，具備較強的可塑性

由于網絡資源是互聯網資源的一部分，所以，網絡資源同樣具備互聯網快速更新的特點。隨著網絡資源的不斷更新，網絡資源被廣泛運用在初中歷史課堂教學中，這不僅豐富了教學內容，還在一定程度上完善了教學體系。除此之外，網絡資源也具有可塑性較強的特點，教師通過不斷加工網絡資源，使網絡資源的內容更適合學生學習。

3.網絡資源與初中歷史課堂深度融合的可行性和必要性

3.1新技術的支撐和引導，為網絡資源與初中歷史課堂的深度融合提供了穩定基礎

隨著互聯網技術的普及，網絡資源在初中歷史課堂教學中的運用已然成為社會發展的必然趨勢。現代教育技術手段，在一定程度上打破了傳統教學模式的弊端。網絡教學是以學生為主體，學生通過從網絡中獲取信息、加工信息、提煉知識，使自己的知識更加豐富，而教師則通過不斷引導學生，使學生的學習更加高效。

3.2學生整體認知水平的迸步，為網絡資源與初中歷史課堂的深度融合提供了可行性

初中階段的學生已經形成了完善的認知結構體系，他們已經能夠根據歷史課堂學習的需要，對網絡資源進行整合，從而有效掌握網絡資源，實現自身能力的提升。除此之外，初中階段的學生還具有較強的好奇心，他們對一些新鮮事物有著濃厚的興趣。而網絡資源中的素材能夠極大程度的激發學生的學習興趣，使學生能夠更積極的學習。

4.結語

總之，詳細研究網絡資源與初中歷史課堂教學關系是尤為重要的。通過分析互聯網教育背景下初中歷史課堂現狀，由以教師為主導的傳統課堂向以學生為主體、以網絡技術為支撐的網絡課堂快速轉型;課內教學資源匱乏，但以網絡資源為代表的課外教學資源越來越豐富;現代教學技術手段在課堂中的廣泛應用，使得網絡資源在課堂中的運用越來越便捷。同時概述當前網絡環境下網絡資源現狀，網絡資源種類繁多，但適合學生自主學習的教學資源卻少之又少;網絡資源真實性差，對師生的辨別能力需求高;網絡資源更新速度快，具備較強的可塑性。并闡述網絡資源與初中歷史課堂教學的深度融合的可行性和必要性，新技術的支撐和引導，為網絡資源與初中歷史課堂的深度融合提供了穩定基礎;學生整體認知水平的迸步，為網絡資源與初中歷史課堂的深度融合提供了可行性。只有這樣，才能切實提高初中歷史課堂教學的質量與效率，從而促進學生的可持續發展。

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