探究小學數學分組教學對學生個性化發展的影響

趙麗輝

摘要：基于小學數學分組教學對學生個性化發展的影響，本文就小學數學分組教學中存在問題，圍繞兩點進行闡述：學生參與積極性有待提高，應用過于表面化。在此基礎，對小學數學分組教學促進學生個性化發展的策略，進行探究，希望對教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：小學數學;分組教學;學生;個性化發展

引言：

在小學數學教學中，采用分組教學方法對學生進行教學，可以提高學生學習效率，培養學生思維能力，使學生個性得到發展。在新課改教學背景下，傳統教學方法已經無法滿足教學需求，對學生學習發展十分不利。分組教學的應用，可以使學生發揮自身優勢，展示學生優點，有利于學生數學素養的形成。本文就小學數學分組教學對學生個性化發展的影響進行分析。

1小學數學分組教學中存在問題

1.1學生參與積極性有待提高

在小學數學教學中，可以發現，學生對數學學習興趣不高。由于數學學科，具有較強的抽象性和邏輯性，學生會產生畏難心理，無法全身心融入學習中。在分組教學時，教師會對學生分組，引導學生對教學內容進行討論[1]。教師主要采用就近原則，讓前后桌的學生進行討論。這種方式，無法保證分組的均衡性，有的小組都是學習好的學生，有的小組則是學習不好的學生，久而久之，學生就會感到枯燥，無法發揮學生主觀能動性，對學生學習發展十分不利。

1.2應用過于表面化

小學數學教學中，合作學習模式出現形式化的問題。分組教學的目的，是培養學生應用能力，使學生通過合作學習，對學習內容進行探究學習，并掌握學習內容，以此實現教學的目的。但是在課堂教學中，并沒有發揮合作教學的作用，導致教學效果不理想，影響學生學習效率。

2小學數學分組教學促進學生個性化發展的策略

分組教學法在小學數學教學中應用，可以培養學生合作能力，對學生數學思維的形成具有促進作用。在課堂教學中，教師應合理應用該教學模式，引導學生主動學習，以此培養學生學習能力與應用能力。

2.1科學分組，提高學習效率

小學數學教學中，教師應根據學生學習情況，學習態度、興趣愛好對學生進行科學分組，教師分組時，應注意兩點：第一，學生人數不易過多，應在5人左右。第二，分組合理性。一個小組的成員不應只有學習好的學生，也應有學習不好的學生，使小組處于均衡的狀態[2]。小組成員的數量應保持恰當，合作教學的目的，是使全員參與學習中，并在學習的過程中，進行探究，分析教學內容，掌握學習方法。人數過多的話，學生討論過程就會雜亂無章，不利于教學活動開展。另外，小組成員應該是互補的，這樣可以保證每個小組的綜合實力是相似的，不會出現太多差異。在課堂教學中，教師應該重視分組這一環節，以此推動教學活動開展，提高課堂教學質量。

2.2合理設計問題，引導小組探究學習

當教師對學生分組結束之后，需要為學生布置學習任務，引導學生進行探究學習，使學生在合作學習中，掌握數學知識，深化對教學內容的理解[3]。例如，學習《圓柱和圓錐》這一內容時，教師可以就教學內容，為學生設計以下問題，引導學生進行探究。如圓柱、圓錐有什么特征？性質是什么？兩者之間有什么區別？然后引導學生思考學習。學生在討論時，教師可以適當指導，使學生掌握正確的解決問題思路。當學生討論結束之后，選出一名學生作為代表，將小組討論的內容進行總結，這時其他的小組可以進行補充完善，同時也可以提出一些問題。通過這種方式，調動學生學習積極性，使學生主動參與學習中，以此培養學生思考能力，為學生后續學習發展奠定基礎。

2.3科學評價，促進學生個性發展

分組教學中，評價具有十分重要的作用，是激發學生學習動力，提高教學質量的重要措施。在數學課堂教學中，教師應該完善評價方式，對學生學習過程，進行綜合評價，使學生在教師的評價中，認識自身不足與優勢，進而進行針對性教學，提升自身學習能力。教師評價時，將學生小組討論情況，學生參與積極性、學習成果等融入評價中，以此豐富評價內容，提高學生學習質量。在課堂教學中，教師應該重視教學評價，學生進行全面評價，使學生在學習中提升數學學習能力，促進學生后續學習發展。在課堂教學中，教師可以引導學生小組互評、組員自評，通過這種方式，保證評價的科學性與有效性，使學生對自己有科學的認識，以此推動數學教育發展。

結束語：

總而言之，小學數學教學中，應用分組教學法，可以培養學生合作能力，使學生形成數學學習習慣。在課堂教學中，教師應該重視該教學方法的應用，以此培養學生數學學習能力，促進學生綜合素質提升。

參考文獻：

[1]梁惠新.淺析如何在小學中年級數學教學中培養學生獨立思考的能力[J].課程教育研究，2018 （38）：152.

[2]梁紅玉.以生為本，多措并舉——淺談構建小學數學高效課堂的有效途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15 （05）：151.

[3]張其勛.啟發式教學在小學中高年級數學教學中的探索[J].數學學習與研究，2018 （08）：54.