“實踐教學與職業能力一體化” 工程管理專業人才培養模式

金堅強　章天剛

摘 要：本文分析了工程管理專業人才培養模式存在的問題，并從培養目標、課程體系、教學改革、實踐環節教學、加強師資隊伍等多方面提出改革措施，在教學上突出了行業特色，強化了工程實踐和各教學環節的融合，使工程管理專業人才培養質量有顯著提高。

關鍵詞：工程管理；人才培養；工程實踐；教學改革

引言

工程管理專業設立于1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》，是一門典型的邊緣交叉學科。根據建設部高校專業指導委員會編制的培養目標要求，工程管理專業可根據學校自身實際，采用基礎課程+平臺課程+模塊課程模式設置課程，保證學生具備工程技術、經濟、管理和法律等方面的專業知識結構。為了使用工程教育改革的新要求，合理解決本科人才專業覆蓋知識廣與應用性之間的矛盾，提高社會和用人單位對工程管理專業的認可度，并結合學校辦學特色，在人才培養過程中不斷探索與改革，以強化工程實踐教學為手段，提高職業能力，提升人才培養效果。[1]

一、以行業需求確定人才培養目標

通過畢業生調查和座談會、用人單位走訪以及就業單位滿意度調查等方式了解用人單位對人才培養的需求，特別是浙江、上海等建筑業發展狀況。結合我校工程管理專業多年的辦學經驗，并對比國內同類高校相關專業，基于本專業“能施工、會預算、懂管理、能力強”的應用型人才培養目標，組織專業教師開展討論、分析，進一步明確教育教學理念。通過研討分析，重點突出工程管理專業建設的特點和服務地方經濟的發展，以工程項目管理和工程造價管理為主要培養方向，在課程和實踐環節上給予應有的考慮。ATE，國際項目管理方向。[2]

二、構建特色鮮明的課程體系

整合專業課程內容，優化課程體系，強化工程實踐教學。在教學指導委員會的基本要求指導下，，在完成專業基礎平臺課前提下強調學生工程實踐能力和動手能力的培養（詳見表1，表2），更著眼于長遠發展，將本科教學與相關領域的執業資格考試內容相結合，如建造師、造價師、估價師等，拓寬了學生進入行業就業的渠道。

三、開展課堂教學改革

1.加強教學內容改革

注重工程應用領域綜合課程的培養，把工程意識、工程設計、工程建設和工程素質教育串聯起來，在人才培養方案中增設導論課程，如“導論”等。《工程管理概論》為大一學生拓寬視野，培養工程意識，同時也使學生明確工程領域相關專業知識應用的現狀和未來發展，樹立對工程師的信心施工。《BIM概論》為大三學生提前了解行業管理前沿技術和理論，通過數字化建模綜合運用專業知識，掌握工程項目全過程咨詢管理知識。

2.加強教學方法改革

通過情景教學，將真實的項目引入到教學中，使學生真正參與到項目的實施過程中，獨立進行項目實踐。同時，CDIOJ教學應通過問題導向的教學方法，從實際問題出發，以學生為中心，注重培養及發展學生的自我指導能力，激發和引導學生的自主學習。NG通過非結構化和開放性的問題，并通過項目實體建設。虛擬仿真軟件、沙盤、建筑結構構造館等虛實結合方式讓學生真切感受到工程建設過程。[3]

3.加強教學考核改革

改革傳統考評辦法，創立一個能促進學生綜合素質且相對公平的培養環境。傳統的方法難以準確衡量學生的學習情況和能力水平，學生容易養成“考前突擊、考試默寫”的學習習慣，并對學習產生厭煩的情緒，成績高低片面反映學生記憶力的高低。通過結合課程的具體情況，考試采用多元化的手段。例如，撰寫專題報告。學生專題PPT、師生一對一交流答辯等方式，一方面能加深學生對課程的理解，另一方面可以調動學生學習的積極性和主動性，培養學生獨立解決問題的組織能力和能力。[4]

四、注重獨立設置實踐環節教學

關于如何提高學生的實踐能力，學校積極改革課程設計和畢業設計方法，課程設計和畢業設計都以工程實踐為依托。本課題的研究范圍包括工程圖紙設計階段、施工組織設計階段、工程招標文件設計階段等。它涉及工程建設、工程設計、施工和運行的各個階段，以實現一人一題，做到實事求是。以大學生創新實踐基地為平臺，以大學生創新創業培訓計劃、各學科、專業競賽為載體，可以有效地拓展和拓展課堂教學，帶來各種問題。將工程實踐融入學生的研究對象，提高學生的學習興趣。

五、提高教師綜合素質

師資隊伍市保證人才培養質量的基礎，是教學模式最后落地的實施者，要培養應用性人才，教師必須要應用型。我校工程管理教師均來自土木工程、建筑、經濟管理等行業，部分來自高新技術企業。，這使工程管理專業有了較好的基礎，但也必須強調教師同時具備豐富的管理經驗和扎實的理論功底，需要把專業教學和科研有機結合。

2015年以來，通過上述的這些措施，我校的工程管理專業進一步明確了專業培養目標，優化整合了課程體系，明顯改善了課堂教學效果，增強了學生工程實踐能力。為后續開展工程教育改革的工程管理專業人才培養模式提供了參考。

參考文獻

[1]鄭皎.工程管理專業應用性人才培養探索[J].山西高等學校社會科學學報，2012.24.2.

[2]陸仁強.新建本科院校“校企”聯合培養應用性人才的創新模式—以湖南科技學院工程管理專業為例[J].學周刊，2016（4）：40-41.

[3]石振武等.工程管理專業實踐教學環節改革之探索[J].中國培訓，2015（16）.

[4]胡寧.基于應用型人才培養的工程管理專業改革探討[J].河南科技，2013，（10）：247-248.