強化家庭教育，引導學生樹立正確的價值觀

楊桂武

摘 要：在學生的成長歷程中，如何強化德育工作，以更好幫助學生樹立正確的價值觀，成為了當前教育教學工作面臨的重要課題。而在價值觀多元化發展的新環境下，家庭教育作為學校教育的有效延伸，其開展情況和對學校教育的配合度，直接影響到德育工作的開展效果。因此，本文就從家庭教育的角度做出分析，談一談家校聯合教育下，老師和家長如何引導學生樹立正確的價值觀，以期為學生的健康成長和全面發展保駕護航

關鍵詞：家庭教育 價值觀 德育工作

引言

德育工作事關學生思想道德、意識形態和行為規范的形成，其一直是人才培養和學生管理工作的重要組成。而家庭教育在人的成長過程中有不可替代的作用，人出生后所第一個生活環境就是家庭，家長則是孩子的第一任老師，可以說家長的一言一行都給孩子帶來了潛移默化的影響。因此，除了學校所開展的德育教育外，家庭教育在引導學生樹立正確的價值觀方面占有很大的比重，缺乏家庭教育基礎的學校德育工作往往成為了無根之萍，難以取得理想的效果。基于對家庭教育和學校教育的關系認識，德育老師就需要結合當前新的教育環境，對于家庭教育進行合理的強化和改進，更好發揮出家庭教育的作用和特點，實現對學生價值觀的正確引導，幫助學生健康成長。[1]

一、家庭教育工作的開展思考

第一，幫助家長形成正確的家庭教育觀念。家長作為家庭教育的責任主體，更是孩子學習和模仿的榜樣，其自身的思想觀念和行為都會對家庭教育的開展效果構成直接的影響。對于家長來說，望子成龍的心態是可以理解的，但家長首先要樹立正確的家庭教育理念，對孩子的成長和發展形成一個科學的認知，要充分意識到該過程的長期性和反復性，不能因為一兩次的過錯就放棄教育，也不能對孩子的成長抱有不切實際的幻想。并且每個孩子都是獨一無二的，雖然他們或多或少存在著一些缺點和不足，但是他們身上同樣具備閃光點。家長要結合孩子的實際情況進行因材施教，給予他們合理的引導，讓他們的成績、能力、品德都能夠得到同步發展，這才是家庭教育中的重要內容。[2]

第二，讓家長更好了解學生的在校情況。在學生管理工作的開展過程中，老師要經常與家長進行信息交流和溝通，及時將學生的在校情況告知家長，力求家長對學校教育的支持和配合，更好促進家校合作的開展。部分家長因工作和家務繁忙，難以抽出更多的時間和精力去關注孩子的在校情況，或者家長對學校教育存在誤區，其片面認為學生教育是學校的任務，與家長自身沒有關系，這就使得家庭教育落實環節的不足或缺位。因此，學校方面應該積極與家長進行主動的溝通，并提升溝通的頻率和有效性。以往家長對于學生的在校情況的了解往往集中在家長會上，這就導致溝通的不充分，提高了家長對學校教育誤解的可能性。而即時通訊設施的發展，為家校合作的進一步發展提供了可能性，比如，通過家訪、電話、微信群等方式將學生的健康狀況、學習成績、日常表現、考勤情況等告知家長。家長也可以通過相同的方式向老師提出問題或教育建議，促進老師與家長之間的相互理解和支持。[3]

第三，對信息化技術的應用。因為學生的思維較為活躍，其對外界有著很強的好奇心理，一些價值取向的驅動也往往是源自于本能。但部分家長迫于自身文化水平的限制，對于家庭教育往往有心無力，傳統的說教和嚴厲教育難以取得較好的效果，甚至可能會適得其反。因此，學校要為家長提供一個掌握價值觀引導方法和理念的平臺，比如學校可以定期通過微信、微博和官網等途徑為家長推送一些德育方面的教育資源和信息。在這一過程中，家長自然也就能夠掌握科學的教育方法，有效實現了德育課堂的構建和拓展。與此同時，老師也能夠通過相關社交媒體來和家長進行溝通交流，就學生日常生活當中存在的一些情況進行交流，進一步掌握學生的性格特點和價值傾向，為后續德育工作的開展打好基礎。另外，老師也可以通過社交媒體來展開教學直播，定期組織家長進行學習，讓家長獲得一個不斷提升自身教育能力和教育意識的途徑，這對于家庭教育水平的提升大有裨益。

第四，適度的關心和愛護。對孩子的關心和愛護是家長的本能，而如何掌握其中的度，顯得尤為關鍵。比如，放養式的教育可能讓孩子養成放縱嬌慣的性格，當出現叛逆的思想苗頭時，家長難以及時察覺和進行引導，最終釀成苦果；而過于嚴格的家教往往會扼殺孩子的天性，使其養成內向、懦弱的性格特點，缺乏對新事物嘗試的勇氣，害怕因犯錯而受到責罰。從引導學生價值觀角度來看，家長適度的關心和愛護構成了孩子健康的成長環境，從部分學生性格中的特點也能直觀了解到家庭教育開展的情況。當學生的認知能力出現偏差時，家長要及時反思自己的教育方法是否恰當，自己的無心之失是否給學生構成負面的心理陰影。作為家長，只有更好正視家庭教育的方式后，才能盡量客觀對待自己的孩子，進而給孩子構建更好的成長空間。[4]

結語

總而言之，家庭教育對于學生價值觀的形成有非常重要的作用。老師作為學生教育工作的實施者，就應該積極幫助家長做好家庭教育的改進工作，引入科學的家庭教育理念，以充分發揮出家庭教育的優勢和作用，實現學校教育和家庭教育的精準對接，引導學生樹立正確的價值觀。[5]

參考文獻

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[2]王盼.家庭教育對青少年價值觀的影響因素及對策探究[J].吉林工程技術師范學院學報，2017，33（11）：46-48.

[3]鹿海莉.社會主義核心價值觀于學校家庭教育[J].學周刊，2017（32）：175-176.

[4]趙麗萍.社會主義核心價值觀指導下的家庭教育研究[J].西部素質教育，2017，3（17）：51-52.

[5]師東海.學校在家庭教育中應處理的三個關系[J].教育研究與評論（中學教育教學），2016（2）：91.