新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式分析

聶鑫

摘 要：新課改背景下，初中音樂(lè)課堂的形式也越來(lái)越豐富。為了滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)初中生更多元化的要求，一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)使得當(dāng)前初中音樂(lè)課堂的有效性得以提升，從而解決學(xué)生在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂上理解不夠等問(wèn)題。本文將對(duì)新課改下初中音樂(lè)教學(xué)課堂的創(chuàng)新模式進(jìn)行分析，推動(dòng)我們初中音樂(lè)課堂的效率提升。

關(guān)鍵詞：新課改 初中 音樂(lè)課堂 教學(xué) 創(chuàng)新模式

引言

初中音樂(lè)是一門(mén)以藝術(shù)為載體、以審美教育為核心的學(xué)科，新課改背景下學(xué)校要更加注重音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要善于運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式也可以借鑒諸如語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目的成熟模式，再結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，就可以從本質(zhì)上對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)起到優(yōu)化處理的效果。下面本文就針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行具體分析。[1]

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

在新課改的推進(jìn)過(guò)程中，當(dāng)前的音樂(lè)課堂教學(xué)已經(jīng)是豐富多樣的，通過(guò)音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠全面引領(lǐng)學(xué)生感受到音樂(lè)的美，將音樂(lè)作為一種愛(ài)好和動(dòng)力，在業(yè)余時(shí)間作為學(xué)習(xí)的放松手段。通過(guò)這種教學(xué)理念，能夠讓學(xué)生激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣，還能鍛煉學(xué)生的審美能力和激發(fā)教師的教學(xué)手段的創(chuàng)新。音樂(lè)是一種能將學(xué)生情感與教師情感相連的重要學(xué)科，音樂(lè)教師在授課的過(guò)程中一定要善于運(yùn)用音樂(lè)之中的美去感動(dòng)學(xué)生，要學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之中的旋律，通過(guò)激情來(lái)感受到每一課堂的重要性。在上課的過(guò)程中，教師還可以使用相應(yīng)的樂(lè)曲和樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。通過(guò)不同樂(lè)器以對(duì)同一個(gè)節(jié)奏和韻律進(jìn)行彈奏，讓學(xué)生感受到各種樂(lè)器之間的區(qū)別，進(jìn)而學(xué)習(xí)到音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和好奇心，放松心情，更好地投入其他科目的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《念故鄉(xiāng)》這首曲子時(shí)，比較多地介紹歌曲的背景和創(chuàng)作特點(diǎn)可以直接讓學(xué)生欣賞，去體會(huì)并感受歌曲的情感以及內(nèi)涵，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的那種孤獨(dú)和悲哀的思鄉(xiāng)之情。通過(guò)這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。[2]

二、分步驟進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)的學(xué)習(xí)并不能過(guò)于講究結(jié)果，因?yàn)橐魳?lè)的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，過(guò)于重視音樂(lè)的速成學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生有扎實(shí)的音樂(lè)能力。所以，音樂(lè)教師不能過(guò)于著急的想讓學(xué)生掌握樂(lè)曲的內(nèi)涵，掌握樂(lè)曲的規(guī)律，要日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們能夠每天感受到音樂(lè)散發(fā)的美感。通過(guò)分階段、分步驟地進(jìn)行，能夠讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)曲的美感。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以先讓同學(xué)聆聽(tīng)一段歌曲，自主發(fā)散思考一下歌詞和歌曲的含義，對(duì)這首歌想要表達(dá)的感情進(jìn)行分析，之后老師再通過(guò)細(xì)致的講解，為同學(xué)們分析這首歌的整體思維方式，從而讓學(xué)生更加全面的掌握這首歌曲。分步驟進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的方式，能夠使課堂更加的清晰，讓學(xué)生們更好的理解音樂(lè)的性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)更有效率。也能讓學(xué)生自身理解音樂(lè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的增加。[3]

三、給與學(xué)生充分的展示平臺(tái)

在新課改的背景下學(xué)生已經(jīng)成為了課堂的主體，音樂(lè)課程也是一樣，不能再以傳統(tǒng)的音樂(lè)教師為主體的方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。在音樂(lè)課堂中要給與學(xué)生充分的展示平臺(tái)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的魅力，通過(guò)學(xué)生自身能動(dòng)性和創(chuàng)造性來(lái)發(fā)揮想象。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師要作為課堂中的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂中的主體，給學(xué)生更多展示自己的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的自信心。因此，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自我、發(fā)散自我，如果有條件的，還可以在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行文藝比拼，讓學(xué)生們踴躍的參與。進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊邢硎芤魳?lè)。老師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)的給與學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。通過(guò)老師有感染力的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)中，也能讓學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)的理論知識(shí)。在新課改的音樂(lè)課堂中，學(xué)生和老師之間是一種平等的關(guān)系。在這樣的關(guān)系下學(xué)生能夠在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能在與老師溝通過(guò)程中提升學(xué)生自身的的音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操。[4]

四、開(kāi)展形式多樣的課外音樂(lè)活動(dòng)

當(dāng)前初中音樂(lè)課堂的教學(xué)方式不再是單調(diào)的，而是要通過(guò)多種形式的課外音樂(lè)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。新課改背景下教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于課堂，在課堂之外，我們也要體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)已經(jīng)成為了每個(gè)人的必需品，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不能只對(duì)書(shū)本的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行講解，還要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)。教師也可以通過(guò)學(xué)校的支持設(shè)置一些音樂(lè)教室，在教室內(nèi)放置一些樂(lè)器，讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)；同時(shí)，學(xué)生還可以向音樂(lè)教師進(jìn)行請(qǐng)教，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作熱情。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)和創(chuàng)造的音樂(lè)，可以讓學(xué)校的音樂(lè)氛圍更濃厚。可以說(shuō)，將音樂(lè)從課內(nèi)到課外，有利于學(xué)生音樂(lè)潛能的挖掘，在參與活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，讓音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果明顯的提升。

結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，初中音樂(lè)課堂的教學(xué)模式更加多元化，需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要將學(xué)生作為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能。新課改下，音樂(lè)教學(xué)需要延伸到課堂之外，用多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模式激活當(dāng)前的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊芳.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式研究[J].讀與寫(xiě)，2018，15（14）：191-192.

[2]趙怡.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].中外交流，2016，（25）：273-273.

[3]李林.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，（22）：240-240.

[4]王輝.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式研究[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2017，（3）.