新視域下初中英語口語訓練有效性教學構建

丁靜

摘 要：英語作為全球通用語言，是一門國際地位舉足輕重的交際工具。隨著我國社會經濟的不斷建設與發展，對新時期人才的口語能力提出了更高的要求與標準。英語作為初中教學中必不可少的語言功課之一，如何提高學生的口語交際能力已經成為眾多英語教師首要解決的問題。基于此，本文從英語口語教學的重要性入手，通過對目前初中階段英語口語教學中存在的問題進行分析，探究科學可行的有效性優化策略，以此提高學生的英語口語能力。

關鍵詞：新視域初中英語口語訓練教學策略

中國國力的增強促使國際間的交流愈發頻繁，隨著時代的發展與社會的進步，成績的優異已經不再是判斷學生能力的唯一標準，英語口語在生活中的重要性也在與日俱增。21世界的中國已經走向世界，朝著國際化的方向不斷發展。這就要求口語教學從初中學生做起，提高學生的英語交際能力。在初中英語教學中，教師應采取切實可行的方法，抓住學生的口語學習突破口，以此優化初中英語口語教學質量，為今后的綜合型人才培養奠定基礎。

一、英語口語能力培養的重要性

英語口語的學習目的是為了更好的與人交流，工具性作為英語口語的本質特征，對學生今后的未來學習與發展具有十分重要的現實意義。口語交際作為一種人與人之間交流的動態活動，是圍繞交流目的與話題開展的語言交流活動，以交往為原則進行語言的交流，從而實現最終的交際目的。

在英語口語交際的過程中，要根據固定的場合及交流對象，選擇適宜場景的話題進行交談。唯有如此，才能在準確的交流環境中，合理的表達自己所想。由此可見，英語口語交際能力的重要性。

二、目前初中階段英語口語教學中存在的問題

1.缺乏交流語境

孩子接受語言學習最好的階段就是在兩至三歲之間，若將學習漢語的孩子放到英語環境中，自然也能說出一口流利的英文。對于嬰兒來講，無論何種語言環境，只要有足夠的語言作為輸入量，就會得到相應的輸出信息回報。但是在中國學習英文，這是一個逆向的學習過程，由于缺乏語言交流環境的影響，單純依靠課堂知識積累，這是遠遠不夠的。加之現在的英語課堂教師過于注重對閱讀、聽力能力的培養，導致很多初中生接受的英語教學都是“啞巴英語”。

2.對口語教學的忽視

在當前的初中英語教學中，由于教學時間緊迫，教學任務相對較重。加之初中階段的學生英語基礎知識較薄弱，因此，多數教師在英語教學中通常以知識或語法的講解為主，這就在無形之中減少了口語教學的所占比例。

除此之外，短語和語法的習題講解占用了大量的課堂比例。由于語法相對于初中學生而言較難理解，教師需要花費大量的精力去幫助學生運用。大量課后習題的理解直接與考試成績掛鉤，這就在一定程度上影響了口語教學的開展。加之口語教學缺乏多樣性，學生對其認識不足，口語教學難以開展。

3.心理因素影響

由于初中生的年齡特點，多數初中學生處于成長過程中的敏感時期，十分在意周圍同學對自己的看法。由于口語能力較弱，沒有足夠的信心去開口說英語。加之多數學生無法判斷自己的發音是否標準，這就直接影響了學生對英語口語表達的信心。這種不自信與怕出錯心理的限制，讓一些害羞的學生不愿開口交流，久而久之，依賴長時間的聽課與記錄，形成了不愿開口的習慣。

三、新視域下初中英語口語教學有效性策略

1.做好課前熱身，加強口語認識

基于如今的初中英語教學而言，教師應側重對學生口語的教學，迎合國際發展形勢，轉變英語教學重點。在英語教學中增設口語教學模塊，打破傳統英語教學對“聽、說、讀、寫”的片面重視，以此為學生提供更多的口語練習機會。在英語課程開始前，教師應充分準備課堂熱身環節，通過師生之間的有效互動與溝通，喚醒學生的學習意識，從而營造出一個健康積極的英語課堂氛圍。

教師在教學中，應使用多樣化的口語教學方式，從課前預熱環節開始，對教材進行深度挖掘學習。以課前準備環節為契機，奠定良好課堂環境。教師應積極打破傳統教學方式中題海戰術的局限性，旨在拓展學生的英語認知范圍。同時，力爭為學生創造更多與英語口語接觸的機會，在口語學習中感受英語的魅力。

2.營造溝通環境，強化口語訓練

營造良好的英語口語氛圍是引導學生勇敢開口說英語的重要前提。由于英語教材是圍繞固定話題編排的，因此，對話就成為了教學過程中的重點環節。基于此，教師應始終堅持以英語教學對話為基礎，在常規英語口語教學中不斷創新發展。[1]

教師可以將多媒體教學技術與英語口語學習相結合，可以最大化調動學生的學習熱情。多彩的動畫效果不僅可以增加學生對口語的興趣，同時也能讓學生感受到純正的口語發音，經過反復練習，不僅可以提高學生的英語口語表達能力，同時也練習了學生的英語聽力。鼓勵學生積極模仿真實的語言環境，通過有效的課堂活動，達到口語訓練的目的。

同時，教師可以將學生進行隨機分組，并給予固定話題，通過辯論的方式展開討論，以此活躍課堂氛圍，調動學生對英語口語的學習興趣。通過真實教學情境的創設，讓學生用本堂課程所學進行溝通與交流。在學生進行辯論時，教師應對學生進行適當的鼓勵與贊賞，幫助學生樹立表達自信，從而更好的建設學生心理素質。

3.以閱讀為基礎，創新口語訓練

為了有效激發學生對英語口語的學習興趣，教師應從學生的閱讀能力為主要突破口，多樣化閱讀教學模式。以角色扮演、詩歌朗誦等英語口語形式為例，教師重視口語教學的趣味性。多樣化教學模式的出現，不僅可以有效提高學生的閱讀質量與效率，同時也能促進英語口語表達能力的提升。

教師應在圍繞教材開展口語教學的同時，積極創新閱讀教學內容。并在此基礎上，實現閱讀教學模式的創新。通過創新發展的教學模式，適當開展口語訓練活動。通過有效的考核機制，檢驗學生的口語能力。

結語

綜上所述，教師應將初中英語口語教學視為提升學生英語能力的關鍵。積極為學生營造良好的口語氛圍，創新口語訓練方式。通過制度化的英語教學，優化課堂質量，切實提升初中學生的英語口語能力。

參考文獻

[1]趙西明.口語訓練——提升讀寫能力的捷徑——初中英語口語訓練方法舉隅[J].考試周刊，2018（37）.