淺談初中英語教學中如何培養學生學習興趣

王小燕

摘 要：英語作為國際通用語言，是學生學習和生活中重要的一部分。針對當下的教育形式，英語教學對學生的成長和發展起著顯著的作用。初中是英語學習的關鍵時期，對于以后更高層次的學習產生巨大的影響。所以英語教學更加要注重教學效果和教學質量。通過調查和研究，發現現階段初中英語教學存在一些問題， 本文針對如何解決問題，如何培養初中生英語學習興趣，進行分析研究，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：初中英語 英語教學 學習興趣 培養

新課程標準對于初中英語的要求是：能夠掌握基礎知識和基本應用技能，能夠獨立運用英語進行日常交流，培養學生的英語聽、說、讀，寫的能力， 促進學生更好地運用英語。 然而在實際的初中英語教學過程中，由于教師通常使用傳統的講授法和演示法進行英語教學，導致學生因為枯燥古板的教學內容而產生抵觸情緒，最終產生事倍功半的效果。因此在英語教學過程中，培養學生的英語興趣是教學過程中重要的部分。[1]

一、創造良好的英語學習氛圍

語言作為人類社會重要的交際工具，具有信息傳遞和交流互動的功能。學會一門語言是為了更好的使用這種語言，因此在英語教學中一定要注重英語的學習氛圍。良好的語言氛圍能夠讓人感受到外語的文化氛圍，隨著語言氣氛的日以薰陶，利于促進學生形成英語學習的興趣和動力。由于"漢語”是我們的母語，學生在漢語的影響下學習英語具有一定的困難。因此在英語教學過程中，教師要努力脫離漢語的固有思維，創造一種英語語言環境， 促進英語學習能夠輕松愉快地進行。例如教師可以在課堂上嘗試用英語進行講解，針對學生詞匯語法積累量較少的現狀，教師要盡量使用簡單易懂的基礎詞匯和語法進行表達， 讓學生能夠緊隨著教師的思維和設計進行，促進英語課堂的良性發展。同時教師應該更多使用提問法，通過提問的形式對授課內容加以調整，從學生更為了解和感興趣的話題入手，與講解英語知識相結合，更有利于培養學生的興趣。[2]

二、設計教學活動，培養英語學習興趣

學習一門語言的終極目的是學會使用這門語言，因此在學習英語的過程中要注重英語的實用性。教師在教學過程中，應該精心備課、創新活動、合理設計教學方案，切實按照教學設計進行規劃，促進學生英語學習興趣的提升。 同時，英語教學過程中要避免"教師一味教，學生一味聽”的局面，不能因為強調基礎知識和語法常識的掌握，而忽視了英語口語和運用的能力。這就要求教師要在課堂上轉變思想，創新理念，精心設計教學活動，從根本上培養學生的英語興趣。例如在教學過程中，教師可以組織學生自導自演英語話劇，將生活中的故事以英語的形式展現出來，學習與生活相結合更有利于學生的理解和吸收。還可以鼓勵學生表演經典作品如《哈姆雷特》等，讓學生分角色、分段進行表演。既能夠讓學生更真實地感受英語的文化氛圍，又能夠促進學生學習英語的積極性提升。

另外，積極地競爭也是促進學生興趣的有效途徑，教師可以舉辦英語比賽，讓男生和女生進行比賽搶答，對學生進行鼓勵和獎勵，提升學生的自我效能感，培養英語學習興趣。也可以在課前通過英語故事進行導入，通過故事性的情節引發學生的注意，都是豐富課堂提高興趣的好方法，利用學生的好奇心，培養英語學習的興趣，進一步形成英語運用能力，落實素質教育的全面發展。

三、利用教學資源，激發學生興趣

隨著社會迅速發展和經濟水平的提高，信息社會的快捷，要求教師必須學會利用教學資源，促進發展。培養學生英語學習的興趣和積極性，促進英語學習向更高層次發展，離不開多媒體的教學技術和豐富多彩的教學資源。因此，教師在教學過程中要注重多媒體技術的運用。例如，教師可以在閱讀教學過程中，利用多媒體播放電影片段、視頻，讓學生對于教學內容有一個更加真切的理解，更加直觀地感受到英語知識，激發學生對于英語學習的喜愛。讓學生受到英語氛圍的熏陶，隨著耳濡目染感受英語的魅力，培養學習英語的興趣。教師還可以引導學生形成積累的習慣，在英語課外學習的過程中，養成聽英語廣播和訂閱英語雜志的好習慣，搜集和積累名人名言和優美語句，鼓勵學生記錄下來，每周五自習課進行分享，讓學生能夠將所有自己學習的資源合理優化，實現資源共享。 或讓學生分享英語哲理故事或英語笑話，并在班級上講述給同學們聽，這樣不僅能夠培養學生的英語興趣，更能夠鍛煉學生的語言表達能力和英語口語體驗， 進一步實現英語教育的教育目的，提高學生的積極性，培養使用英語的習慣。

結語

在初中教學階段，英語占據著至關重要的地位。因此在教學過程中，教師要創新理念，積極思考，通過多種形式的教學活動和多元教學資源的運用，從根本上激發學生學習英語的興趣，讓學生能夠主動地學習英語， 促進素質教育的全面發展和英語能力的提升。

參考文獻

[1]席玲玲.初中英語教學中如何調動學生學習興趣[J].人文之友，2018，（4）：241.

[2]徐西紅.探究初中英語教學中學生學習興趣的激發策略[J].校園英語（下旬），2017，（2）：154.