拒絕“火冒三丈”“冷、熱”鍛造后進生

梁俏維

摘 要：在班主任繁瑣的工作中，特別是在跟后進生較量時選擇適當科學的方法，還需要擔任某個學科的教師，在這樣身兼多職的情況下，要想成為一名優秀和教育工作者，就應該深入思考如何協調處理好班主任管理工作與學科教學之間的關系，這樣才能創建一個活躍的教學環境，提高教學質量。于班主任工作來說是十分重要的。

關鍵詞：班主任工作 冷處理 熱處理

班主任工作既是一門科學，也是一門藝術，即班主任工作既有規律可循，又無一成不變的模式。這項工作涵蓋了從學習到游戲，從課內到課外，從生活到思想動向，從校園到校外安全，內容多，任務重，常常吃力不討好，在眾多的事務處理過程中，，對有些教師來說，不是缺少愛生熱情與積極工作態度，而是缺乏現代科學的教育策略和處理藝術。那么，班主任要想走出這些工作誤區，取得良好的教育效果，就必須恰當掌握冷處理和熱處理的技巧，利用冷處理技巧來化解師生之間的矛盾，利用熱處理來激發班的正能量，營造一個和諧健康的班集體。[1]

每位教師都有不同教育方法和不同處理事情的方法，學生適應程度也不一樣，記得2016年我接手的班剛開學的第一周，一天早上我剛到辦公室，班長和衛生委員就跑來跟我反映說今天輪到值日打掃包干區的石某怎么勸也不去負責值日工作，致使本班的值日工作出現延誤。由于我是剛接手，對班的總體和個體情況都還不是很熟悉，所以我抓緊向兩位班干部了解一下石某的基本表現情況，他以前基本屬于班上刺頭，常常起到到頭造反的作用，以前屬于“反動集團”的“帶頭大哥”一類人物，在以前的班主任的強勢治理下還裝作老實的樣子，但是本學期跟換新的班主任，他們幾個不學習“愛搞事”，一起同聲同氣的“反動集團”好像要奮起建立“新朝代”一樣亢奮。今天石某的表現好像是他們要打響起義的“第一槍”一樣，他們竟想給我這個“新”班主任來一個下馬威。我深吸一口氣，沒想到要來的竟然會這么快就來了。我也知道，要是十年前我肯定會拍案而起，但經過多年的班主任經歷告訴我，最好的處理方法是不要跟學生硬碰，不要把事情放大。我馬上調整思路，決定進行“冷處理”，先讓兩位班干部不動聲息的回去班上也先不告訴石某說她們已經來向我反映事情，過了一會，我才慢慢的回到班教室，然后若無其事的說起：“我剛剛從樓下上來的時候看到咱班的包干區還有一部分（我們班包干區剛好是五層樓的樓梯）沒有打掃干凈的？是不是今天還有哪些同學輪值的還沒有去工作啊？”同學們都不做聲了，有幾個目光斜著望向石某，而他卻好像什么事都不知道一樣，那我也不著急，接著我跟著說“剛開學的，是不是咱們的工作安排還不明確呢？那就先來幾名同學學雷鋒做好事把今天的包干區打掃干凈吧！等下領導來檢查就不好看了！有哪幾位同學愿意的嗎？”話還沒說完，幾位正能量的同學立馬就站起來抄工具出去了，其實包干區的幾層樓梯也不是什么大事，很快就打掃干凈了，雖然今天包干區是打掃干凈了，如果以后還是這樣子，其它同學有樣學樣怎么辦呢？當我繞著教室檢查同學的學習時，我一眼瞅見了石某所坐的椅子已經搖搖欲墜了，我心里馬上就有分寸了，這家伙肯定會有求于我了。

果然不出所料，下午第一節課剛下課，這家伙就搖搖擺擺的走來辦公室，向我求助說他的椅子壞了，無法坐了，他已經站著上了半節課了，想讓我找總務主任看看是否能更換一把好的椅子，我也沒多說什么，拿起電話當著這家伙的面就撥主任的辦公室，經過一輪溝通，總算把他的事情辦妥了，我讓他先去找主任更換椅子回來然后來找我。 十分鐘以后，他就高高興興的回來了，他告訴我，好的椅子已經更換回來了，下節課就不用站著上課了，我更奇怪的是這家伙竟然還對我說了“謝謝老師”，我咧了一下嘴角，才開始了解他那把爛椅子的故事，原來已經搖了比較長時間了，就是因為他比較懶散不聽話，所以上一任班主任不幫他向主任請示更換，而一請求我就幫他解決了，所以要謝我，我跟著用聊天的方式向他了解班的情況，順便問到今天早上有同學不參加值日打掃包干區的情況是不是經常會有的？他不好意思的低下了頭說今天早上沒參加值日打掃衛生的就是他，他肯開口了，我知道事情就好辦了，又一節的上課鈴響，我拍拍他肩膀，讓他先回去上課，下課后再聊。我忽然發現他走出辦公室時背影好像陽光之氣。[2]

再下課，他再次報告進來辦公室時，我好像已經感覺不到他身上那股邪氣了，趁熱打鐵，我跟他聊開了，了解了他以前的表現，并且如此表現的一些原因，并問他對我的感受如何？他說對我的感覺就是覺得比較爽快，沒有以前遇到的女班主任的那種婆婆媽媽，我也趁機告訴他我的個人作風和處事原則，并希望他能在班里面發揮出應有的正能量，他也爽快的答應了。

在往后的日子里，石某果然遵守諾言，變得規規矩矩，上課認真聽了，雖然成績沒有特別耀眼，但是也盡力學習了；在班上的其它事務上也積極參與，經常給老師出謀劃策，盡到一個陽光大男孩的應有作用，而石某所帶領的“反動集團”在他的影響下初三這一年也棄暗投明改邪歸正了；班上的歡聲笑語多了，學習的氛圍濃厚了，經過一年的追趕，在畢業升學考試中，我們班的考試成績終于非常接近了另外一個一直以來將我們遠遠拋離的同類型班。我們班最后被評為了學習校的先進班集體，我本人也榮幸的被評為年度的市教育先進工作者，一分耕耘一分收獲！[3]

結語

回想這一年，如果當初就拍案而起，從一開始就跟 “反動集團”形成敵對，這一年工作中遇到的阻力是如何之大可想而知。幸好，當初沒有“火冒三丈”而是采用了“冷”與“熱”相結合的處理方式，使得班朝著大家期望的方向發展，對班集體的成長和發展起到重要的甚至是決定性的作用，最后得到了好的收獲！

參考文獻

[1]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊，2013（44）：190-191.

[2]丁豐花.小學班主任德育工作中如何有效實施激勵策略[J].學周刊，2018（21）：169-170

[3]張琴；淺談小學班主任工作――愛是根本[A]；中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第四卷）[C]；2013.