淺析當代中小學學生對信息技術的認知問題

吳粹煒

摘 要：近幾年來，我國以信息技術代表的多媒體、移動互聯網正高速推動的社會各個領域的發展，這其中也包括教育。但由于中小學學生心智尚未成熟，在接觸信息技術后由于各種因素對其產生嚴重的認知偏差，對中小學學生的健康成長以及教育造成了不利影響。因此，本文針對中小學學生在信息技術認知中存在的問題，提出要加強對中小學學生在認知信息技術的正確引導，強化信息技術教育中德育工作，構建社會、學校、家庭三位一體的學生信息技術認知管理平臺。

關鍵詞：中小學生 信息技術 認知

凡事都有雙面性，利用新型技術可以造福人類，也可危害人類，一切取決于其對新興事物的認知。不可否認的是，信息技術在推動中小學校的教育發展起著巨大的作用，但由于當代中小學生對信息技術的認知錯誤，也導致朝著相反的方向發展。因此，當代中小學學生對信息技術的認知問題是我們目前信息化社會需要著重注意的問題。[1]

一、當代中小學學生在認知信息技術中的問題

筆者作為一名教育工作者，對于此問題進行了長期的調查與研究。從目前情況看，主要有以下幾個問題。

1.缺乏正確的認知目的，追求精神刺激

筆者做了100份中小學學生網絡用途調查問卷，據筆者調查顯示（如表1）：中小學生上網用于查找學習資料的有12人，占12.24%；上網交了聊天的有23人，占23.47%；玩游戲娛樂消遣的有63人，占64.28%；通過上述一組調查數據可以看出，中小學生能夠運用信息技術學習知識僅僅是很小一部分，基本上相當大一部分用于上網聊天玩游戲，這也是社會上青少年普遍的問題，說明中小學生對信息技術的認知存在偏誤。筆者發現很多中小學生接觸網絡后基本上都是追求新鮮刺激，久而久之形成了一種精神依賴，把信息技術網絡作為追求高壓學業下的一種刺激工具與手段，無心學習，導致成績下降，學業荒廢，甚至有些人格異常。[2]

2.缺乏對信息的鑒別、處理能力，誤入歧途

當今，隨著信息網絡的發展，奇怪的信息層出不窮。由于網絡是一個繽紛多彩的虛擬世界，加之網絡監管難度大，網絡出了一些可見的正面信息，其還存在著各種隱性的不良信息，尤其是一些黃色、暴力、欺詐等丑惡信息是無法防范的。它給沒有深入參與社會的中小學生帶來了巨大的威脅和傷害。由于不良信息的影響，一些中小學生很早就養成不良習慣，有些學生很想參加一些類似黑社會的活動。對家庭和社會造成了很大的危害。

3.認知倦怠，思維遲鈍

信息技術教育有助于提高學生的認知思維能力。然而，由于中小學生的認知能力還處于發展的初級階段，在互聯網和其他媒體上很難完全掌握一些基本知識和培養基本技能。由于中小學生對事物的判斷不夠，以及缺乏對信息技術的認知，一旦染上“網癮”，在最重要的人生發育時期脫離學校與家庭的教育指導，就會導致中小學生在事物邏輯認知上缺失，阻礙中小學生正向思維發展，思維遲鈍，停留于虛擬世界的認知，以致于不重視人和周圍的事情；缺乏責任感，對班級工作和家庭事務缺乏積極態度。

二、解決中小學學生在認知信息技術中的問題的對策

1.加強對中小學學生認知信息技術的正確引導

在信息技術的用途上，認知正確的中小學生可以以此提高學習效率，反之就會使中小學生失迷方向，喪失對學習的興趣，沉迷于網絡無法自拔。因此，學校應該重視對學生信息技術的用途教育，開設信息技術用法及心理教育課程，讓學生知道學習與信息技術教育如何結合起來，如何處理網絡休閑與日常學習生活的關系，培養學生對信息技術的本質認識，加強學生對此道德、文化、倫理的學習，使中小學生對信息技術中出現的好與壞、對與錯、正與反有比較清晰的認知，有能力有思想評估網絡上的負面信息及能量，做到自律嚴己。

此外，中小學應把握學生的整體狀況，以及學校的校園環境，及時規范學生的行為規范的信息技術認知，教師應當重視學生對信息技術認知問題的引導，使學生不僅能在信息技術認知上取得最佳成績，而且能自覺地抵制不良信息侵蝕和不良網絡生活。

2.強化信息技術教育中德育工作

信息技術的飛速發展不僅對社會生產力和生產方式產生了巨大的影響，而且對社會文化和社會價值也產生了巨大的影響。這種沖擊，在帶來社會文明進步的同時，也會帶來不良、甚至頹廢、丑惡的沉淀。今天，法制文明社會環境的建設，已經受到國家的重視。加強中小學信息技術教育中的道德教育，培養中小學生信息技術認知的倫理道德和相關法律法規是當務之急。

3.加強信息技術教育中的道德教育是學校 領導重 視和支 持的關 鍵

學校德育部門應設計信息倫理與法律學科教育的課程設置和教學安排。要堅持用社會主義核心價值觀對學生進行信息道德教育的重要性和重要性。加強道德教育和相關法律法規教育，培養學生界定的信息素養。為了使學生認識到某一信息資源的優劣勢，無論是好是壞，我們可以利用與信息技 術相關 的法律 和道德 規范來 規范學 生的行為。依靠學生的內在力量，我們可以及時、有效地解決信息技術認知中的各種問題。

4.構建社會、學校、家庭三位一體的學生信息技術認知管理平臺

中小學學生信息技術認知的充分發展和有效遏制其問題的產生蔓延，是一個復雜的社會工程，必須依靠社會、教育、家庭各方齊抓共管，方能湊效。

要在原有家庭、學校的個人管理基礎上，建立健全的聯合管理機制，由教育行政部門牽頭，建立由教育行政部門、其他有關政府部門、有關社區單位、學校和家長代表組成的管理機構，負責中小學生信息技術意識的規劃、管理和協調。應運用行政法、道德等手段解決一些發展中的問題，完善相 關信息 發布、 傳播法 律制度 和道德 規范， 構建法 律、道德、人文、環境的“防火墻”。抵制低 俗的不 良信息 和不健康的信息生活，為中小學生的成長和發展創造一個健康文明的信息社會，讓學生在優秀人格的信息海洋中健康地發展和成長。

參考文獻

[1]彭作平.對構建中小學信息技術學科高效課堂的認識[J].新課程（中），2017（11）：103-103.

[2]劉建，徐妍.基于小學生認知特點的信息技術微課程設計與應用[J].中國現代教育裝備，2017（10）：61-63.