有效留白?無限精彩

王世玲

摘 要：曾看到這樣一個故事：一位著名企業家被訪談，“事業上取得巨大成功的秘訣是什么？”企業家沒有直接回答，而是在黑板上畫了一個留有缺口的圓圈。“其實，這只是一個未畫完整的句號。我取得業績的道理其實很簡單：不把事情做得很圓滿，就像畫的這個句號，一定要留個缺口，讓我的下屬去填滿它。”

關鍵詞：道德 教學 智慧

留有空白給他人，并不說明自己的能力不強，這是一種智慧，一種更高層次上的圓滿。在實施課程改革的今天，教師不正需要這種智慧和策略嗎？思想品德教學是一種開放性、多向性、藝術性很強的信息交流活動，引用“留白”這一形式，便于構成教學的“陰晴圓缺”，為學生提供了一個靜心回味的余地，引發學生的聯想和想象，讓學生有所思考，有所探索，有所創造，以形成一種思品教學特有的韻味和幽遠的氛圍。

一、導入留白，生趣入境，異彩紛呈

“良好的開始是成功的一半”，一堂成功的課堂極大程度取決于導入，教師應抓住學生好奇心強的心理特點，通過精心設計，把留白巧妙地運用到導課中去。有意給知識蒙上一層神秘的面紗，使學生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的狀態，激發學生的求知欲，從而拉開學習的序幕。

在新授初二下冊第十課《交往講藝術》的時候，我首先大屏幕顯示：澳大利亞的一位貝克爾老人，在商場內和當時任總理的霍克為養老金問題爭論起來，雙方互不相讓。霍克一時沖動，罵了一句：“你這個愚蠢的老家伙！”貝克爾越想越不服氣：你是總理就可以隨便罵人嗎？于是，一張狀紙把霍克告到了法院。問：這個故事讓你明白了什么？

這個導入是開放性的，涉及到了上節課所學的內容，也引領了本節課的內容，當然還可以從法律角度去談。學生的回答也是異彩紛呈“對人要禮貌，語言要文明，態度要親和……”（這是上節課學過的）“要懂得尊重人”（這是本節課要學的）”“要學會傾聽，不能沖動……”（這是大下節課的內容）“要善于拿起法律武器來維權”（雖然與本節課內容無關，但是卻不失為道德與法治學科理想的收成）……此時的留白無異于“安定片”，不僅起到很好的鎮靜作用，吸引學生“入境”，迅速穩定學生的情緒，而且帶領學生在承上的基礎上很快地啟下，進入課堂角色當中，達到“生趣”的目的。

二、問題留白，意造景生，妙不可言

“有經驗的教師往往只是微微打開一扇通向一望無際的知識原野的窗子。” 在課堂上，把某些知識有意識地留下不講，給學生暫時性的知識“空白”，這會使學生迫不及待地到廣闊的知識海洋中去尋找、去發現。

在講“怎樣孝敬父母？”這個問題時，我沒有正面點題，而是出示公益廣告的視頻“媽媽，洗腳”問，你在生活中，是怎么做的？學生七嘴八舌：“我給媽媽捶背”“我不和父母頂嘴”“我要好好學習，不讓父母為我擔心”……每個孩子愛父母的表現是不一樣的，但是卻表達著一個共同的主題：要尊重愛父母，回報父母。在交流中還有個意外收獲：在交流的過程中，總見到有些學生若有所思。主動問過去，驚醒地發現，他們在“照鏡子”找差距。從中也讓我體會到：留白——“意造景生”，真是妙不可言啊。

三、小結留白，言盡意遠，韻味無窮

俗話說：“編筐編簍，重在收口。”如果留好白，彈好這節課的“終曲”，則會激發學生進一步探究的興趣，并獲得“言猶盡而意無窮”的效果。

在進行《未成年人的自我保護》的小結時，我依然讓學生唱主角。家明主動站起來“這節課我學會了未成年人的自我保護的原因和做法。原因是……做法有兩個大方面……”云洲“當面對違法犯罪行為時，我們要……”孫楊“我知道了什么是正當防衛……”一凡“我知道訴訟有兩種……”這些同學或寬泛、或具體的回答，勾勒出了本節課的知識框架，可見，本節課知識方面的要求已基本達到。讓我至今記憶深刻的是曉涵，一個成績中下、性格有些木訥的孩子主動的一個回答：“這節課我學會了要保護自己，必須要學法、懂法……”從本節課的內容蔓延開來，促成學生思想上的靈動，著實給了我很大的震動，真是一種“課盡而意無窮”的享受啊。

四、復習留白，融會貫通，挖掘潛能

魏書生說過“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生自己能動手做的事放手讓學生自己做。”因此我們在課堂教學中要留有足夠的時間，充分發揮孩子的想象力，讓孩子自己靜靜地設計問題，有益于孩子發散思維的培養，增加孩子問題的多樣性。

在復習初二第三課《抵制不良誘惑預防違法犯罪》時，留白有兩處：（一）復習本課內容的時候。我沒有領著學生逐一點明、強調，而是讓學生自行梳理本節課的知識。有的學生是從問題及層次上一一具體表明，有的學生是采用知識樹的形式構建體系。哪種更便于學習，我選出幾份有代表性的提綱展示給大家，學生們馬上就有了理想的選擇。（這樣的留白，無聲卻勝于有聲！）（二）典型題目解析的時候。我出示了曉剛的案例，但卻沒有設計問題，讓學生以小組合作學習的方式，自己設問問題，自己回答。在交流中，我再次被折服，真的是潛力無限啊！

結語

“大音希聲，大象無形。”巧妙地運用留白，為學生創設一個無限精彩的獨特空間：當他們想亮出屬于自己的個性標簽時，領一領，送他們一個自由發揮的小空間；當他們需要把道德認知轉化為道德情感時，緩一緩，給他們一段自由消化的小時間；當他們的思維想象發生碰撞時，等一等，為他們打開一扇通向智慧天堂的小窗口；當他們迷惑徘徊時，點一點，讓他們撥開烏云見明月……讓我們的品德課堂為學生打開一扇風光無限的窗，和他們一起收獲著智慧、張揚著個性、感悟著生命、感動著心靈……