篇章模式對提高英語閱讀理解能力的作用

高葦葦

摘 要：本文主要討論McCarthy 和Salkie的篇章模式理論及其對提高英語閱讀理解能力的作用。McCarthy 和Salkie認為常見的篇章模式主要有四種，即聲稱——反聲稱模式，問題——解決問題模式，問題——回答問題模式和一般——具體模式。這些篇章模式主要是說明篇章中段落和段落之間以及句子和句子之間的宏觀結構上的關系。在閱讀英語篇章時，我們根據篇章模式理論，可以從宏觀結構上把握整個篇章的脈絡，了解作者的寫作思路，把握篇章的中心思想和要傳達的各種信息，從而提高英語閱讀理解的能力。

關鍵詞：篇章模式 英語閱讀理解能力

引言

本文主要是在相關領域研究者的研究基礎上，繼續討論篇章模式以及其對提高學生英語閱讀理解能力的影響。本文作者通過自己在做英語閱讀理解題時遇到的困難以及對周圍同學的了解，認為在做英語閱讀理解題時，我們常會遇到一個共同的難題，即不能把握住篇章的整體結構，只能理解篇章的只言片語，或者即便是認識篇章中的每一個單詞卻仍然不能理解整個篇章到底想表達什么意思。本文根據語篇分析領域中研究者的研究成果，認為我們可以通過篇章模式來分析英語語篇，把握語篇的整體結構及其要傳達的各種信息，進而提高自己的英語閱讀理解能力。[1]

一、篇章模式理論的起源

語篇中各種成分之間的關系包括微觀結特征和宏觀結構組織。語法結構，詞匯以及句子之間的銜接手段都屬于微觀結構特征。而句子與句子之間以及更大語篇成分之間的邏輯——語義關系則屬于宏觀結構組織。語篇中常見的一種宏觀結構組織就是小句關系。注意，這里的小句并不只是傳統語法中的從句或分句，而是指獨立的句子以及句子中包含的從句或分句。[2]

所謂小句關系，就是語篇中一個或一組小句與另一個或另一組小句之間的邏輯——語義關系。Winter（1977）和Hoey（1983）是小句關系理論的主要創始人。他們把小句關系歸納為三種：問題——解決問題方法，假設——真實，一般——個別。在“問題——解決方法”的小句關系中，第一小句提出問題，后面的小句提出解決問題的方法；在“假設——真實”的小句關系中，前一句小句是假設部分，陳述別人已經說過的觀點或情況，后面的小句是真實部分，說明作者自己的觀點，即支持或否定假設部分提出的觀點或情況；在“一般——特別”的小句關系中，前面的小句陳述一般的或概括性的內容，后面的小句提供具體的例證或細節內容。McCarthy 和Salkie后來根據Winter 和Honey 的小句關系理論總結出了在語篇中常用的四種篇章模式。

二、篇章模式在英語閱讀理解中的應用

篇章模式理論在英語閱讀理解中具有十分重要的作用。篇章是具有完整意義和情節的有機整體。所以，在閱讀中，要保持篇章的完整性，不要把它肢解成雜亂零碎的語言點和詞匯。在做閱讀理解題時要從宏觀結構入手，使對宏觀結構的理解帶動對微觀結構的理解，即既要看見森林又要見樹木。下面我們對一篇語篇做具體的篇章分析，從中我們可以看出篇章模式理論在英語閱讀中的作用。

A few years after World War Ⅱ finished， scientists spoke with great eagerness about the use of nuclear power as source of energy. Within twenty years， they said， nuclear would take place of coal， gas and oil as a source of power at home and in industry. This promise has never been carried out and there are serious doubts that it ever will be. Nuclear power plants are used to produce energy in some wealthier countries， but the cost is high.

篇章的宏觀結構又可分為一般——具體模式，具體如下：

一般陳述——The use of nuclear power as source of energy.

具體陳述——Nuclear is as a source of power at home and in industry.

進一步具體陳述——This promise has never been carried out.

再進一步具體陳述——Nuclear power plants are used to produce energy in some wealthier countries， but the cost is high.

結語

篇章模式理論為我們分析篇章結構、把握文章脈絡提供了理論依據和有效方法。從以上的分析可以看出，在英語閱讀理解中通過對篇章模式理論的應用，可以有效的分析出段落和句子是如何組成篇章的，可以了解作者的謀篇布局和思維模式，即整個篇章為何要這樣構成，可以使讀者避免隨意的獲取只言片語的信息，使讀者準確的把握篇章中所傳遞的思想和文化的信息，從而提高英語閱讀理解的能力。在做英語閱讀理解題時，我們可以先分析出篇章的宏觀結構，把握了整個篇章的脈絡后，再根據所給出的問題尋找具體的細節，最后達到準確地把握文章的中心思想和隱含意思的目的。在實際的語篇中，作者可能應用幾種篇章模式，從而使我們讀者對整個篇章結構感到困惑。而且有時作者為了營造某種特殊的寫作效果，有意違反常用的篇章模式（如采用與通常不同的順序）。所以，在平日的學習中，我們要勤于練習用篇章模式去分析語篇，要善于發現非常規的語篇模式。最后需要指出的是本文所討論的篇章模式只是最常見的幾種，隨著社會發展，會出現一些新的篇章模式，所以篇章模式理論也是發展變化的。

參考文獻

[1]Cook，Guy.Discourse[M].Oxford：OxfordUniversityPress，1989.

[2]劉辰誕.教學篇章語言學[M].上海：上海外語教育出版社，1999.