小學體育教學中興趣培養與疏導

覃堅坤

摘 要：伴隨我國素質教育理念的不斷深化，培養學生的德、智、體、美、勞全面發展成為了現階段各項教育學科的主要教育目標。體育作為小學教育中的一門基礎學科，對學生日后的發展具有積極作用。但在實際的體育教學中，學生的課堂參與度并不高，導致體育教學效率低下。因此，如何提高體育教學效率是體育教師應不斷思考的問題。本文對小學體育教學中培養學生學習興趣與疏導學生心理的有效方式展開深入的探究及分析，并做出相應總結。

關鍵詞：小學體育 興趣培養 疏導方式 探究

引言

體育教學是提高學生身體素質，鍛煉學生綜合能力的有效途徑。興趣是最好的老師。任何學科的有效教學都是以學生的學習興趣為基礎，采用多樣化的教學方式進行的，體育教學也不例外。因此，體育教師在課堂教學中應培養學生的體育學習興趣，做好學生的心理疏導工作，使學生能夠主動參與到體育課堂學習中，進而提高體育教學的有效性。以下闡述了學生學習興趣培養與疏導的具體教學方式，以期對小學體育教學有所幫助。

一、豐富體育教學內容，提高學生的學習積極性

小學時期的學生正處于發展的初級階段，具有活動好動，好奇心強的年齡特點，他們對外界事物充滿了新鮮感，新穎的事物能夠激發他們的興趣，使他們主動探索新的知識。傳統的體育課堂教學中，教學形式過于單一，體育活動也非常有限，再加上教師灌輸式的教學方式，課堂氣氛過于沉悶，導致學生學習興趣不高，僅對某一、兩項體育活動表示出強烈的興趣，而對其他體育活動卻極少參與。這種“偏向性”現象，不利于學生的全面發展。體育學科不同于其他的教育學科，其具有多樣性和靈活性的特點。教學內容不固定。因此，在小學體育教學中，教師應遵循“與時俱進”的教育原則，不斷豐富體育教學內容，提高課堂教學的趣味性，拓寬學生的知識視野，針對具有“偏向性”特點的學生加以引導，培養學生的體育學習興趣。

二、采用游戲教學法，培養學生的體育學習興趣

培養小學生體育興趣的意義小學生看待外界的事物都是非常新鮮的，任何一件沒有接觸過的、未曾體驗過的事情，對他們而言都具有極強的吸引力。傳統教學模式下，學生的很多想法沒有機會進行表達，被動參與一系列的訓練活動，盲目記憶體育方面的理論知識。教師還常忽視學生的主體地位，打擊他們的運動熱情，不和諧的師生關系直接導致了教學質量越來越差，教學效果不盡人意。體育鍛煉形式化、 表面化，不符合小學生個性化的發展需求，也不利于基礎教育事業的長遠規劃。新課程改革推進后，體育課堂教學模式發生了重大的轉變。教師學會利用豐富的教學內容激發學生的體育興趣， 也很重視學生實踐能力、創新能力的強化培養，不得不說，這樣的教學獨具特色，值得廣泛的推廣下去。三、充分利用體育教學資源，提高學生的學習參與度

小學體育教學作為小學生的體育初始教育階段，需要培養的是小學生的體育運動意識，加強學生養成體育鍛煉習慣的養成，并實施榜樣教育與興趣疏導，樹立學生愛上體育的信心， 這樣才能促進學生主動參與到體育活動中來，激發學生的愛上運動的意識。其次，培養小學生樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神品質。小學生的身體素質普遍低下，在他們熟練和掌握一項技能或者體育運動的同時，就需要經過不斷的努力和長期艱苦的反復鍛煉，才能達到預期的效果，在這期間他們要付出無法想象的辛勞和汗水。最后，積極的推進小學生體育文化方面教育，培養學生的愛國主義情懷[4]。愛國主義情懷教育對于小學生的發展和進步來說是重要的組成部分，宣揚中華體育精神可以提高小學生的民族凝聚力和感召力，幫助小學生們喚起他們的強烈的愛國主義的意識，深刻領悟體育文化內涵，激發學生積極向上的精神風貌，使學生擁有一顆為祖國的榮譽而戰的上進心理。

三、采用合理的評價方式，做好學生心理疏導

任何學科的教學過程都離不開科學的教學評價體系。所以，在小學體育教學中，教師要采取積極的評價方式，做好學生的心理疏導，使學生能夠積極主動地參與體育學習，從而促進體育課程的可持續發展。小學體育教學作為小學生的體育初始教育階段，需要培養的是小學生的體育運動意識，加強學生養成體育鍛煉習慣的養成，并實施榜樣教育與興趣疏導，樹立學生愛上體育的信心， 這樣才能促進學生主動參與到體育活動中來，激發學生的愛上運動的意識。其次，培養小學生樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神品質。小學生的身體素質普遍低下，在他們熟練和掌握一項技能或者體育運動的同時，就需要經過不斷的努力和長期艱苦的反復鍛煉，才能達到預期的效果，在這期間他們要付出無法想象的辛勞和汗水。最后，積極的推進小學生體育文化方面教育，培養學生的愛國主義情懷[4]。愛國主義情懷教育對于小學生的發展和進步來說是重要的組成部分，宣揚中華體育精神可以提高小學生的民族凝聚力和感召力，幫助小學生們喚起他們的強烈的愛國主義的意識，深刻領悟體育文化內涵，激發學生積極向上的精神風貌，使學生擁有一顆為祖國的榮譽而戰的上進心理。

結語

總而言之，在我國全民健身，全民鍛煉的大環境之下，將小學體育教學作為提高全民身體素質的基礎，在小學體育教學中，首先，增加體育教師的力量投入，提高教師素質，實現源頭上的進步。其次，改變傳統應試教育對教師產生的不良影響，通過素質教育提高學生的身體素質和心理素質。最后，更新原有的教學手段和教學方式，以學生的個性化差異為基礎制定更貼近學生素質的教學內容和教學目標。進而完成在小學階段建立學生以興趣為基礎的教育形式，促進小學體育教學的順利發展。

參考文獻

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[2]單維杰.關于改進小學體育教學有效性的思考[J].青少年體育，2015（12）.

[3]劉志軍.如何在小學體育教學中對學生進行意志品質的培養[J].學周刊，2016（08）.