幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的方法初探

崔寶霞

摘 要：幼兒園主要的活動就是將游戲糅合在教育中，這就意味著幼兒教師要根據兒童本身具有的創造力和潛力作合理的規劃。因為幼兒教育是處在整個教育過程的啟蒙階段，對兒童以后的學習有著重大的影響，所以，為了促進幼兒的全面發展，需要將課程游戲化和區域活動有機結合，尋求最適合的教學方式。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;區域活動;有機結合

幼兒教育跟成人教育不一樣，它側重于幼兒身心健康的合理安排，不是太看中分數。所以，在實際教學中，要考慮到將書本知識簡化與益智有趣的游戲相結合，也要考慮到幼兒心智發育不成熟、多動的問題，將游戲設置的簡單易懂，增加互動性。通過開展這些活動，鼓勵幼兒積極參與，達成教育的本質意義。加深他們的印象，就能夠讓他們對這個世界有著最直接的認知。

一、分析幼兒課程游戲化和區域活動

眾所周知，幼兒教育側重幼兒而不是教育，所以處在這類特殊教學要求下的幼兒們都是一些年齡較小，開始對世界有著強烈好奇心的。他們具有基本的表達能力，正因為這樣，幼兒教師就必須尊重他們的需求，不是一味的自以為。幼兒教師可以通過觀察他們的日常行為，分析他們的性格特征，掌握好他們的實際情況，制定出適合每個幼兒的教學方案。在很多時候幼兒在課程進行時總會被其他不相關的事情或是人吸引，也有一部分的兒童他們性格內向，不好意思發表自己的想法。這時，幼兒教師就可以主動引導，使用他們感興趣的事物引起他們的關注，慢慢誘導他們加入游戲當中。他們的記憶思維是通過具體的事物形象為主，所以一些特點不是很明顯的事物就需要反復提醒，才會加深印象。所以，可以創造出一些需要他們有興趣自己動手的機會，比如在區域活動中將教羅馬數字游戲化，類似連連看的游戲，通過分配數字，讓小朋友們找到相同數字手拉手大聲說出自己的數字。這項游戲化后的教學不僅趣味十足，也會讓幼兒之間有個良好的關系。

二、分析幼兒課程游戲化和區域活動結合的策略

（一）將日常生活的趣味點應用于區域活動中

幼兒他們的思維方式和成人不一樣，他們極富想象力，有時提問出最簡單的“喜歡吃什么水果”這一問題時，在經討論后，總能得到意想不到的回答，這些回答在成人眼中可能有些可笑或是不實際，但是在他們眼里，這些就是這樣的，你要尊重他們。像是橫切蘋果會發現里面有個五角星，沒有哪個成年人會橫切，因為承認的思維已經被固定，只有孩子的奇思妙想才會驅使他們這樣做。這是他們的最好的“寶藏”，要重視、保護。再比如在進行“人名幣”相關的教學時，幼兒教師可以合理分配角色，通過以往的分析配合實際要求，舉辦買賣商品的區域活動，由他們主導游戲。最重要的就是在這過程中要確保所有人都參與，用一些問題“使用人民幣可以做什么？”“一共有幾種人民幣”來吸引他們的注意力，進而加深他們對此次活動目的的印象。

（二）提供良好的教育環境

環境最能影響人。營造良好的教學環境可以提高他們適應能力，但由于他們的好奇心不斷變換，環境也要不斷改變。例如設立他們他們喜歡的動物或是水果的玩偶，在教學過程中讓他們選擇人物，自已想出故事情節，表演節目烘托氛圍。當然，這些道具的設立不能對他們的日常活動有阻礙，也不能選擇廉價有害的材料教學。這些游戲創立的目的只是為了能夠讓他們更好的融合到實際教學中，即通過這些環境的設立，將教學內容游戲化能夠一直影響著他們對知識的吸收。另外，在區域活動里進行實際操作時，教師也可以回收無害的舊材料紙盒、碎步等，與幼兒一起進行手工，制作一些玫瑰，千紙鶴等手工品，這有利于鍛煉他們的動手能力，進而提升他們的思考能力，達到全面發展的目的。

（三）明確課程游戲化和區域活動的主要目的

在課程游戲化與區域活動相結合時，幼兒教師要結合所教的知識點，選擇合理的游戲活動主題，要和主題課程緊密聯系。比如為了讓他們了解什么是豐收這一主題時，幼兒教師可以開展“剝豆子”，用數字記錄他們剝的數量。這些引導式教學可以實現與區域活動有機結合，更好的培養幼兒的思維能力。對于他們不時表達的天馬行空的想法要適時予以肯定，鼓勵他們繼續想象，這有利于他們內心的滿足，也有利于提高思維跳躍性發展。在做一些實驗時，比如解析水的浮力，可以事先準備日常生活的道具，讓他們自己選擇可以浮起來的道具，再讓他們一一自己放入，適當拋出問題‘為什么會浮起來，引發他們的思考。

（四）豐富課程游戲化結合區域活動的內容

為了讓幼兒能夠對自然和外部的世界的有著較為準確的認知，就要真正實現課程游戲化和區域活動有機結合這一方法，發揮其作用。幼兒教師也要能夠從中找出豐富的游戲化內容，完善課本知識的缺失。比如舉辦好手工的活動后，可以讓他們帶著自己的手工作品進行展覽，讓小朋友們自己投票選出做的最好的那個人，然后教師給予自己的評價，獎勵做的最好的那位小朋友，并鼓勵其他幼兒也做的很好，最后將他們的作品掛在展覽墻上，對他們說可以邀請自己的爸爸媽媽來參觀，這能讓他們都獲得滿滿的成就感，進而對這類的教學方式有著更大的興趣。

三、結束語

通過以上的分析，可知將課程游戲化和區域活動有機結合這一舉措是有利于幼兒全面發展的。所以，這應該成為幼兒教師關注的重點，幼兒教師設立時需要做到豐富內容、明確主題、采取日常素材、營造優良環境等要求。另外，教師要確保公正平等，讓所有的幼兒都能參與，主動引導他們探索外部的世界，采取鼓勵的方法，不斷更換教學游戲內容，實現全面發展。

參考文獻：

[1]莊敬詒.試析如何結合幼兒園課程游戲化和區域活動[J]華夏教師，2018（03）：60-61.